排序方式： 共有86条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
OA环境下高校图书馆期刊资源利用与建设 总被引：1，自引：0，他引：1
陈微 《福建工程学院学报》2010,8(5)
开放存取(简称OA)是一种新型的出版模式,近年兴起并蓬勃发展.高校图书馆是高等学校办学的支柱之一,应成为广大师生了解OA期刊资源的窗口和利用OA期刊资源的最好入口.基此,文章介绍了"OA期刊的分布"及其利用途径、利用方式,并对OA期刊资源建设提出若干建议,如自立开发或联合开发OA期刊系统,及时调整期刊资源种类等. 相似文献
72.
陈微女 《中国科教创新导刊》2010,(18):184-184
作业是教学的反馈系统,是双向的,既有学生给教师的反馈也有教师给学生的反馈。可惜一般情况下教师只注重前者,忽略了后者。新课程要求注重培养学生的情感、态度、价值观,不妨给作业批改加点情感佐料。 相似文献
73.
关于图书馆员职业竞争力的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
图书馆员的职业竞争力是业内热议的话题之一.本文就职业竞争力的内涵、职业竞争力与良好信息素质的关系,以及职业竞争力的培养导向和人格动机等,阐述个人看法. 相似文献
74.
《小学科学课程标准》中的科学探究分目标要求小学生在科学课学习中能用简单的测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察、采集数据,并作简单记录。学会用简单测量工具是一种技能的学习,技能的学习就需要大量的训练,在反复训练中逐渐形成测量工具使用技能。现行的教科版科学教材也安排了专门的测量工具使用指导课,如《测量力的大小》《温度与温度计》等。但在实际教学中,笔者发现许多科学教师所安排的测量工具使用训练活动总是方式方法单一、缺乏梯度与层次、比较肤浅、不够深入。纵观小学阶段的各门学科,在运用有梯度的练习来发展小学生的学科技能方面做得好的当属数学学科,因此在科学教学中应该用数学练习的方式来设计测量工具使用训练活动,推进小学生测量工具的结构化使用,促进小学生测量工具使用技能的形成。笔者就以教科版科学教材五年级上册《测量力的大小》为例来谈谈测量工具使用训练活动的设计。 相似文献
75.
一次教研活动,有位教师上了《溶解》这一课,在做沙子和食盐的对比溶解实验时,他让学生用筷子代替玻璃棒作搅拌工具,在学生实验过程中很少听到“乒乒乓乓”的声响,更没有打破烧杯的现象发生……听完课,我好奇地问这位教师为什么不用玻璃棒来做搅拌实验,难道学校的仪器室里没有玻璃棒?他的回答让我大吃一惊,他说:“学校仪器室里有玻璃棒,但使用起来太麻烦,还容易摔断,而筷子使用起来就方便多了,它是学生身边最常见的物品,用筷子来做搅拌实验也不会出现什么问题,更用不着在学生实验操作之前强调什么,既方便又节省课堂教学时间……” 相似文献
76.
高校图书馆的信息网络建设与数字参考咨询服务刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
陈微 《福建教育学院学报》2004,5(4):116-119
参考咨询服务一直是图书馆对外服务工作的一项重要内容.信息网络建设给高校图书馆带来机遇和挑战的同时,也使高校图书馆的参考咨询工作产生巨大变化.本文从数字参考咨询服务的特点和服务质量标准两方面进行全面阐述,最后对加强数字参考咨询服务提出一些建设性的建议. 相似文献
77.
余映潮先生在教授《假如生活欺骗了你》这首诗歌后,在语文界如何高效教学诗歌方面轰动一时,让单一的诗歌教学有了新的参考。余老师这堂课最大的亮点在于"美文联读"和"读写结合",增加了课堂教学的容量和厚度,让学生获得了丰富的表达经验。整堂课课堂积累丰富充实,训练活动扎实有序,课堂氛围轻松愉快。余老师这堂课的亮点毋庸置疑,但在文本解读方面是否紧扣文本,读懂作者还值得商榷。以下主要从分析课例、文本解读入手来反思余映潮先生的这堂诗歌教学课。 相似文献
78.
一、社会工作问题式教学与专业能力关系的理论研究社会工作教育目标之一就是培养出一批具备调查研究能力、分析问题能力、政策能力、整合社会资源能力、介入与沟通能力的工作者,“做中学”是提高能力的最佳方法之一,即“基于问题协同发展学习模式”(PBL-CD:problem based learning as codevelepment)提倡的理解与计划、行动与分享、反思、重新思考与修正,在渐进的解决问题过程中发展专业能力(Beau Fly Jones,2004)。根据解决问题过程必须具备的能力,本文设置了四种专业能力:确定人的问题的能力、把握问题原因能力、管理问题能力、服务及… 相似文献
79.
高校教师职业倦怠是教师职业生涯中面临的严重心理疾患，对教师的身心健康、教学科研工作产生的负面影响极大。本文在人本主义视角下，分析目前高校教师职业倦怠产生的原因，并结合人本主义理论尝试性的提出了预防和缓解高校教师职业倦怠的几点策略，以期能为今后的研究提供有益借鉴。 相似文献
80.
本文从高职院校校园文化现状出发，以科学发展观为指导创新校园文化观念，从而对新的校园文化建设及具体实施进行理性思考。 相似文献