"小山"新解     

陈汉 《广播电视大学学报》2004,(3):23-25

对温庭筠《菩萨蛮》“小山重叠金明灭”一句的解释，历来是众说纷纭，莫衷一是，这种对词意理解上的分歧，不仅影响到此句在全词中的作用，更应影响到读者对全词整体内容的理解。通过分析考证，本文推倒了闵定庆、沈从文等研究者的六种说法。认为“小山”应是指“丰乳”。  相似文献   

合作学习理论在英语专业语音教学中的实践     

隆丽红  张亚能 《中国成人教育》2007,(17):184-185

语音教学是英语教学的一个重要环节。针对目前班级大、课时少的教学现状，“合作学习法”应该在英语语音教学中有着不可忽视的优势。本文在语音摸底测试和问卷调查的基础上分析了目前英语专业生在英语语音方面存在的问题及原因，并探讨了在语音教学中如何合理运用“合作学习法”及其产生的效果。  相似文献   

浅议区域新经济文化的创建     

吴义能  蔡靖芳 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(1):71-73

在市场经济条件下，区域经济文化对于区域经济发展越来越起着重要的作用，文章在阐述什么是新经济文化的基础上，指出新经济文化的构建应以企业文化为基础。而新经济文化的创建模式是：企业家创企业→企业文化教化职工→职工之间相互影响→新经济文化的形成。  相似文献   

论高等教育民主化的基本原则     

胡四能 《五邑大学学报(社会科学版)》2007,9(3):84-87,95

高等教育民主化是社会政治民主在高等教育上的体现。高等教育民主化，无论是作为一种信仰或理想，还是作为一种制度或改革行动或过程，都必须要遵循一些基本原则。这些原则包括平等原则、学术自由与宽容原则、自主与自治原则和民主参与原则。  相似文献   

风景这边独好:青岛市职业教育在改革中健康发展--访青岛市教育局局长杜小悌     

刘诗能 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(3):11-17

青岛是一个沿海开放和计划单列城市,现辖市内四区(市南、市北、四方、李沧)、三个市郊区(崂山、黄岛、城阳)、五个县级市(平度、莱西、胶南、胶州、即墨),总面积10654平方公里,总人口713.6万。这些年,青岛改革开放和现代化建设步伐明显加快,2002年,全市实现国民生产总值1518亿元,海尔、海信、青啤等一批现代化大企业集团不断发展壮大,一个  相似文献   

数学概念的变式教学 ——以"等比数列的定义及通项公式"为例     

邵红能 《数学教学研究》2017,(9):11-14

"变式"在我国数学教育教学中的研究有一段历史.一直以来我国学生存在着课业负担过重问题,这表现在习题多、练习多和试卷多,把生动活泼的教学过程演化为机械重复的解题操作.而教学实践表明,基本知识和方法的掌握需要一定程度的重复.但如何提高重复的效果呢?著名数学教育专家华东师大张奠宙教授指出:"重复"通过变式得以发展.上海教科院顾泠沅教授在传统的"概念变式"基础上,提出了"概念性变式和过程性变式".南京大学郑毓信教授在关于变式的论述中指出:"当概念被认为是静止对象时,概念性变式是卓有成效的方法."由此表明,"概念性变式"是为了帮助学生更好地掌握概念的本质,而"问题变式"是帮助学生学会"问题解决".  相似文献   

也让学生从老师的角度思考     

马杰能 《广东教育》2004,(5):53-53

教师要从学生的角度来考虑问题，这是备课要求和课堂教学一再强调的。但学生怎样站在老师的位置上来考虑问题呢?我在语文教学中做了一些尝试，如：讲课前由学生猜测老师将怎样上这堂课，请学生设计本篇课文的教学目的要求，推测老师可能要提哪些关键问题，替老师设计板书，帮老师出试题，  相似文献   

基于建构主义理论的Authorware多媒体课件制作与教学实践   总被引：3，自引：0，他引：3  

谢晓能  娄连昌 《远程教育杂志》2004,2(1):45-46,59

建构主义学习理论强调学习者主动建构意义的过程。基于建构主义的多媒体辅助教学方式以学生为中心，目标是指引、建构、累积性的学习。本文进一步以《Authorware多媒体制作软件使用》为例，阐述基于建构主叉理论的多媒体课件制作要点与教学实践过程，关键技术是通过与其它应用程序的切换实现“边学边练”教学环境，制作浏览器，利用丹络优势实现远程网络教学平台以及应用留言板实现协作学习模式平台等。  相似文献   

欢乐“愚人节”     

蔡一能 《新语文学习(小学作文)》2006,(5)

一年一度的“愚人节”给我们带来了无穷无尽的欢乐,对于大多数人来说,也只有在这一天才能相互之间“捉弄捉弄”,寻找快乐,收获喜悦。今天是四月一日,在又一个“愚人节”到来之际,我们再次拥有了平日里难以寻觅的轻松心情……“愚人节”,你准备好了吗?昨天清晨,当我翻开日历时,我惊喜地发现,“愚人节”就要来了!之所以对这个日子如此敏感,是因为在去年的这个时候,我曾遭到来自姜老师的一次晴空霹雳似的“袭击”!现在想来,这件事简直再“小儿科”不过,可当时上五年级的我哪里知道,平时一脸严肃的姜老师,会给我们设置这样一个“陷阱”呢!那天傍…  相似文献   

美与自由   总被引：1，自引：0，他引：1  

张玉能 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1990,(3)

在西方美学发展史上,明确地把美与自由联系起来的是康德,而直接用自由来规定美的本质的则是席勒。席勒在他的《论美书简》(1793)中指出,美不是别的,而是现象中的自由。从此以后,运用自由这个概念来规定美的本质的美学家,就不断在西方美学史上出现,也影响到马克思主义创始人的美学思想,同时也在我国美学界得到反响。早在60年代,刘纲纪就曾力图把美与自由的关系写入集体编写的《美学概论》之中,但是由于各方面原因未能实现。而到了70年代末和80年代,在我国美学界用自由概念来规定美的本质的观点已形成了一股很大的势头,出现了好几种类似定义:“美是自由的象  相似文献