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论我国成人高等教育制度体系的构建与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
成人高等教育制度是我国教育基本制度的组成部分。在新中国发展的50多年里,已形成了高校成人高等学历教育制度、高等教育自学考试制度、电大开放教育制度、网络教育制度和岗位培训制度、继续教育制度,构建了成人高等教育的制度体系,为终身学习法的建立奠定了坚实的基础。探讨成人高等教育制度体系的构建与发展,对实现党的十六大提出的“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的目标,构建终身教育体系都具有重要的参考价值。 相似文献
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陈清洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(5)
在我国高等教育大众化的进程中,成人教育发挥着越来越重要的作用。进一步深化成人高教的改革与发展,提高办学质量、办学效益与办学活力,是当前关注的热点问题。从成人高教学习成果互认这一核心概念的界定及其涵义出发,从制度层面就成人高教宏观制度不完善、微观制度落实不到位等问题进行分析,研究实现成人高教学习成果互认的目标、内容和研究方法,对落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中关于建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接[1]的目标和要求,具有一定的理论价值和应用价值。 相似文献
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毛泽东在领导中国革命和建设的伟大实践中,以中国过去的历史发展和现代的阶级关系为依据,建立了具有中国特色的成人教育体系,形成了指导中国成人教育改革 相似文献
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陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》2012,(4):28-33
成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育收费制度的不完善、收费标准的不合理、收费管理的不规范等问题,要通过成本补偿的多元化、收费标准的合理化和收费管理的规范化等措施,构建学习成果互认的成人高等教育收费制度,促进成人高等教育又好又快地发展。 相似文献
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二、抗日战争时期毛泽东扫盲教育和农民教育的理论与实践 1937年“七·七事变”后,抗日战争全面爆发,中国革命进入了一个新的历史时期。在抗日时期极其复杂的国际、国内环境中,毛泽东创造性地运用马克思主义基本原理,总结了中国共产党成立以来革命斗争的历史经验,研究和揭示抗日战争的特点和规律,为抗战 相似文献
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陈清洲 《孝感职业技术学院学报》2011,(1):35-39
文章针对我国科技人员继续教育的实际,对科技人员继续教育学分制管理的原则、主要内容和保障体系等方面进行了深入的研究和探讨。 相似文献
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成人高等教育在我国学制体系中处于最高阶段,分为专科教育、本科教育和研究生教育及大学后继续教育四个层次,是一种专业教育.培养对象的生理发育已成熟、心理活动已达到相当高的水平,世界观也已基本形成.培养的目标是以传授有关专业的知识、技能为主要目的,辅之以提高一般文化知识水平,为社会各个领域输送各类高级专门人才.同时,成人高等教育又是以中等教育为基础的,同初等教育有一定的衔接关系,是国家教育制度中的最高层次,其教育的经济价值,自然具有基础教育经济价值、职业技术教育经济价值和成人教育经济价值的一般的普遍的本质属性,又表现出高等的专业教育经济价值与其它类型教育经济价有着不同的内涵和特点. 相似文献
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成人教育在新农村建设中的地位和作用研究述评 总被引：1，自引：1，他引：0
本文对近年来农村成人教育在新农村建设中的地位和作用研究进行了梳理,充分肯定了对现阶段农村成人教育存在认识上的偏差、基础设施落后、学习者学习意识不强等方面的分析,概述了以培养造就新农民、科学发展新农业、全面建设新农村为宗旨的农村成人教育研究,在建立管理新体制、运作新机制、发展新模式,以及功能创新、制度供给创新、保障体系创新等方面所取得的新成果,对服务“三农”,促进农村成人教育的改革、发展、创新都有着重要的参考价值。 相似文献
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陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(1):21-23
本文以教师人格特征为起点,研究了成人教育教师应具备的人格品格,阐述了成人教育教师人格塑造的目标和标准,提出了成人教育教师人格塑造的有效途径,对培养成人教育教师的人格精神和人格力量,有效遏制教育产业化的负面影响等,有其应用价值。 相似文献
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