慎取耵聍     

陈琴 《幼儿教育》2002,(12):32-32

耳屎是外耳道内的耵聍腺分泌出来的一种物质,医学上称之为“耵聍”,它具有保护耳道,不让异物进入的功能。大多数孩子的耵聍呈浅黄色片状,它轻轻地附着在外耳道。当嘴巴咀嚼食物或说话时,由于下颌关节的运动,  相似文献   

论儿童合作的发展与影响因素   总被引：18，自引：0，他引：18  

陈琴  庞丽娟 《教育理论与实践》2001,(3)

合作作为儿童社会性发展的一个重要方面 ,是当前心理与教育研究的重点之一。儿童合作出现在出生后的第二年 ,随着年龄和性别的不同 ,在合作的不同方面 ,儿童的发展不同 ,4岁左右是儿童合作发展的关键期。影响儿童合作发展的因素是多方面的 ,主要包括社会认知水平、社会交往技能、目标结构、教养方式、榜样和文化背景等  相似文献   

阅读理解中的信息处理     

陈琴 《河南教育》2007,(4)

阅读是一个复杂的、主动思维的心理语言活动过程。阅读理解的层次涉及语言知识、非语言知识以及阅读技能和认知手段。读者同时运用各种知识对语言材料进行分析处理,获得作者所要传递的意义。因此,语言知识、背景知识以及组织信息的策略对阅读理解有着重要的意义。  相似文献   

不落伍的爷爷     

陆王昊  陈琴 《小学生作文》2020,(9):17-18

我的爷爷最近很奇怪。他总是戴着老花镜,手里捧着一本包了书皮的书,看得津津有味,一看就是一个多小时。我好奇地问:"爷爷,您这是看什么书呢?"爷爷把书递给我。"哇!这本书怎么这么厚?"我边说边翻开书。  相似文献   

后疫情时代的全球教育变革——中国教育学会比较教育分会第二十届学术年会综述     

但金凤  陈琴 《比较教育研究》2021,43(3):102-107

2020年11月7日至8日,中国教育学会比较教育分会第二十届年会在重庆顺利举办。本次年会由中国教育学会比较教育分会主办,西南大学教育学部承办。年会以"后疫情时代的全球教育变革"为主题,分别研讨了后疫情时代中国比较教育学科新使命与发展前瞻、各国教育政策应对、教育实践创新、国际教育组织的教育主张与贡献、国际教育交流与跨境教育、全球教育治理体系重塑等重要议题,体现了全球疫情背景下我国比较教育的使命与价值。  相似文献   

西部农村小学生安全自护能力的现状与对策——基于贵州、云南和四川三地的数据分析     

陈琴  陈如平 《教育科学研究》2021,(6):47-53,65

对贵州、云南和四川三地共13,563名3～6年级农村小学生的安全自护能力进行调查,发现农村小学生具备基本的安全自护能力,但在不同安全领域的能力发展不均衡,学生应急自救能力的发展水平明显滞后于其安全预防能力;农村小学生的安全自护能力随年级增长而缓慢提高,但提高速率逐年加快,5～6年级是学生安全自护能力发展最快的阶段,农村女生的安全自护水平明显高于男生;九年一贯制学校学生的安全自护能力明显高于完全小学和教学点学生,留守学生的安全自护能力明显低于非留守学生.加强农村安全教育应重视农村安全教师队伍建设,提升农村学校应急自救教育水平;丰富农村学校安全教育资源,促进学生安全自护能力均衡发展;完善农村学校安全课程设置,构建"螺旋式"安全教育课程体系;保证农村学校公共安全教育时间,推动学校安全教育制度化;加强多方联动,共同助力农村留守学生安全教育.  相似文献   

档案资源在创伤记忆国际认同中的建构作用及实现路径探析     

陈琴 《档案与建设》2020,(2):14-17,8

文章以南京大屠杀事件为主要分析对象,主要探讨的是集体语境下的创伤记忆。首先,对创伤记忆国际认同的意义以及国际认同面临的困境加以探讨;其次,指出档案资源在创伤记忆中的建构作用及其作用机理,详尽阐释创伤记忆的延续传承直至国际认同离不开档案资源的建构;最后,从档案的视角探讨促进创伤记忆国际认同的实现路径,将创伤记忆的研究引申至档案学领域,以期在丰富档案学理论的同时让集体创伤记忆得到更大范围的认同。  相似文献   

以新课程理念促进师生发展——谈新课程背景下的年级管理     

陈琴笑 《中国基础教育研究》2007,3(3):5-7

新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。在新课程改革不断深化的新形势下，“合作、自主、探究”已经成为在教师指导下学生的重要学习方式，  相似文献   

《当代云南教育论文大系》隆重征稿     

陈琴 《云南教育》2004,(20):48-48

笔者参加“常州市小学语文教学观摩活动”，听了一节二年级的语文课《美丽的丹顶鹤》记录了其中的一个教学片断，并作评析如下：  相似文献   

贫困大学生应对方式与心理健康状况的相关研究     

陈琴  薛丽云 《嘉应学院学报》2007,25(1):94-97

目的:了解贫困大学生应对方式特点及其与心理健康水平的关系,为高校贫困大学生心理卫生工作提供科学依据。方法:采用SCL—90、应对方式问卷(CSQ)对嘉应学院大学生进行问卷调查,采用306份有效问卷进行对照研究。结果:SCL—90各症状因子贫困生高于普通大学生,贫困大学生更多采用自责、幻想等消极应对方式,应对方式的自责因子有显著差异;应对方式与贫困大学生身心健康水平显著相关。结论:贫困大学生心理健康状况更差,应对方式是影响心理健康的主要因素,需帮助贫困大学生更多地采用积极的应对方式,有针对性的对贫困大学生进行心理健康教育和咨询。  相似文献