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【真题链接】2014年江苏高考作文题：有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们总是自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。阅读材料，自选角度，题目自拟，体裁不限（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。【文题评析】因为作文的赋分值最高，所以它无疑是高考中最难的一道题。那么，这道题究竟难在哪儿呢，它应该难在哪儿呢？它赋分70的标准是什么？这是今年江苏高考作文题引发的我的思考。我想，它至少应该具有以下三点：首先，高考作文题应该是一个强大的问题情境。江苏今年的高考作文题可以简化成“青春是不朽的，还是易逝的？”学生在作文中必须直面这个问题，并完美巧妙地回答它。即使是写记叙文，也应该是用形象来暗示这个问题的答案。而且，只回答是不朽的，或者是易逝的，抑或是二者兼而有之，还不够，必须演绎具体的措施，让读者知道如何守护不朽的青春。发现问题固然重要，但解决问题才能获得真正的知识。我一直希望高考作文能再贴近生活一点，尤其是像当年文天祥的科举一样，将当前生活中难解难分的问题，发动所有高考学子来思考，吸纳他们的智慧，他们一定会拼尽全力来解答，我们还能从中得到改革与决策的灵感。“青春”这个题目是个稳妥的考题，但其问题情境还不够强大。不过，我们可以将其写得够味一些。当然，这里面还有一个思维悖论，这就牵涉到第二点了。 相似文献
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当前常态下（指非公开）的农村职中语文教育,课堂自身的生态系统和外部生态系统严重割裂,这种割裂直接造就了课堂“花盆环境”,、这个极为封闭的系统,使维系课堂生态的纽带——信息被阻断,这样的语文教育也就失去了生命的活力。教育生态观呼吁我们打破“花盆”环境,让整个世界成为语文生态课程的外部生态系统。首先,改变教室空间,让教室成为“微型语文生态园区”。其次．拓展课外阅读视野,让人类文化世界成为“大语文生态园区”。再次,淡化功利意识和应试意识,让“大语文生态园区”中的语文生态课程成为一种享受。最后,二度开发教材,让语文生态课程的内外两个生态系统相互交融,永远如一泓活水。 相似文献
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借喻metaphor与借代metonymy的区别,尤其是关于鲁迅《故乡》中圆规和夏衍《包身工》中芦柴棒的喻代界定,语文教学界已有不少讨论文章,大家都从修辞学的角度作了深入有益的探索。笔者在此旧话重提,是想从艺术思维的角度重新梳理一下这个问题。笔者认为,所有的修辞问题归根结底都是作家的艺术思维问题。因此,研究修辞中的喻代之别,必须站在艺术思维的角度进行审美分析。 相似文献
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优秀的小语课堂教学离不开新颖巧妙的板书 ,而教师打破预先设计的板书 ,发挥学生的聪明才智 ,可以在课堂上将原有的板书修改得更臻完美 ,使其更有效地为教学服务。《麻雀》一课 ,我们原先设计的板书是 :我→猎狗→小麻雀→老麻雀我们注意到这篇文章是以叙事为主的 ,为了拎出叙事线索 ,由题目《麻雀》入手 ,让学生寻找本文总共写了哪几个角色 ?学生很快找到了———四个———教师顺水推舟将其板书出来 ,然后让学生根据四个角色之间发生的事情进行分段 ,学生从容自如地划分段落。在归纳段意时 ,学生注意到猎狗想吃小麻雀 ,“我”为什么不立即… 相似文献
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语文教学日新月异,一方面正在锐意改革,各种"番号"的语文教学流派扑面而来;另一方面正在失去传统,语文教学高耗低效为人诟病。传统的生命力在于打败伪创新、伪改革,打败急功近利,传统不能遗忘。没有传统的东西,不能称之为品牌,没有品牌的生产是粗制滥造。那么,请问语文教学的传统是什么,在新课改的浪潮中它是如何被承传下来的?当我们带着这样的问题重新审视自己的教学时,是否感觉自己新的东西还没学会,旧的东西又已经被遗忘了呢?我总觉得自己如同一个还不会说话的 相似文献
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一 在推进新课程的进程中，我们对“以学生为主体，以教师为主导”这句话耳熟能详，然而要在具体的教学过程中，恰当地处理学生主体与教师主导的关系确实是一件难事，因为二实际上是一对矛盾体。 相似文献
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陈礼林 《语文世界(高中版)》2011,(2):19-20
当孩童跟玩具娃娃玩耍时．他们是在排演与他人互动的方式。当他们玩积木时,是在教自己空间几何学与力学的基本原理。等到稍大,他们将通过荡秋千学习钟摆原理．通过跷跷板学习杠杆原理。娃娃、积木、荡秋千与跷跷板,是教育理论家所称的“过渡对象”（Transitional Obiect）（彼得·圣吉《第五项修炼》）。 相似文献
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<正>整本书阅读是新高考新教材极为关注的一个任务群,但在实施过程中缺乏科学细致的评估。本文以《乡土中国》为例,提出“四可阅读”即可赏性阅读、可见性阅读、可比性阅读、可测性阅读的校本主张,并通过“四类问题”即召唤性问题、支架性问题、策略性问题、过关性问题的思维引擎,推进校本化评估,细化整本书阅读。 相似文献
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[背景]课堂教学中的朗读低效
朗读背诵一直是古代语文教育的"看家本领",我称之为语文教学中的经典活动.可以说,每一堂成功的语文课,都离不开朗读背诵.如何形成朗读专长、如何使用朗读,这是摆在所有语文教师面前的一个老问题.笔者在课堂教学中对此关注甚久,在此谈一些做法,不足之处,敬请各位专家指正. 相似文献