优势互补构建和谐课堂——语文课利用差异资源的尝试     

任宝利 《北京教育(高教版)》2007,(11):33-33

前些年，为了使教学适应不同的学生，很多教师采用分层教学的方法：根据学习成绩把学生分为A、B、C三个层次，教学中针对三类学生的情况，分别制定学习目标，分别留作业。但结果是，这种分层方法非但没有缩小学生之间的差异，而且无形中拉大了学生的差异。  相似文献   

2005年高考语文命题预测     

任宝剑  李青侠 《语文教学之友》2004,(10):40-42

要预测2005年高考语卷命题的走向，必须从2004年高考(全国卷)的特点、亮点分析说起。笔对照2004年高考语卷与2003年高考语卷，并参阅前几年的试题分布情况资料，理出了2004年全国高考语卷命题的7个亮点。  相似文献   

纳兰性德与蒙古     

任嘉禾 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1986,(2)

清代康熙年间的进士、一等侍卫、著名经学家和作家纳兰性德(容若)是满洲正黄旗人,属于满族;但却和蒙古族有着各式各样的联系:他的远祖是蒙古人,他本人在清廷与蒙古各部的矛盾斗争中扮演过一定的角色,他的某些作品表现出在满蒙之间保持和平的强烈愿望。本文分上、中、下三篇。通过“性德的远祖”、“觇梭龙诸羌的真象”、“梭龙诸羌输款的意义”三个环节,顺次弄清性德与蒙古土默特部、科尔沁部、准噶尔部之间的关系。  相似文献   

朗读是一种欣赏，是一种感悟     

任玉叶 《教学月刊》2006,(4):9-10

朗读是一种欣赏，是一种感悟——这是《少年花季》电视连续剧中一位老师对学生说的话。我觉得它对语文教学很有启发。它对新课程下的语文教学具有深刻的意义。它道出了语文教学的地位和作用。新课程标准规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”这是新课程标准对朗读的基本要求，明确了使用新教材要注重朗读训练。可见，朗读作为传统的教学方式，在这次新课改中被继承了下来，给语文教学增添了新的活力。而目前朗读教学却被忽视了。有的教师认为朗读教学影响讲课时间，于是语文课采用了“以讲代读”、“以问代读”的教学方式。这样，朗读只能靠边站，成了被遗忘的角落。  相似文献   

数学也幽默     

任丽珍 《学生之友(小学版)》2005,(23)

没算错 爸爸：“6+4=10，你怎么写成6+4=1呢?” 儿子：“只是末尾的0没有写而已吗?” 爸爸：“那就错了!” 儿子：“0不就是没有的  相似文献   

潇洒的弄潮儿——记江苏通州职业高级中学校长秦敬芝     

严华  任新峰 《教育与职业》1997,(9)

潇洒的弄潮儿——记江苏通州职业高级中学校长秦敬芝●严华任新峰早就听说秦敬芝在５０年代曾破过手榴弹投掷全国少年记录，荣获过南通市中学生数学竞赛一等奖，而今又闻他在职教事业上创造了令人瞩目的业绩。“我们秦校长常常异想天开，而又往往心想事成”。来到通州职中...  相似文献   

一块烫石头     

盖达尔俄  任溶溶 《课外阅读》2006,(12):4-6

村里有个孤老头，他身体很坏很坏，靠编篮子啊，缝毡靴啊，看守农庄果园不让孩子进去啊过日子。  相似文献   

英语幽默     

任天地 《初中生世界(初三物理版)》2004,(13)

1.TwoBirdsTeacher:Herearetwobirds熏oneisaswallow熏theotherissparrow.Nowwhocantelluswhichiswhich芽Student:IcannotpointoutbutIknowtheanswer.Teacher:Pleasetellus.Student:Theswallowisbesidethesparrowandthesparrowisbesidetheswallow.两只鸟老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?tetoth么一道学生:我指不出,但我知道答案。老师:请说说看。学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边的就是燕子。“Canyoutellmewhatfishnetismadeof熏Ann芽”theteacherasked.“Alotoflittleholestiedtogether…  相似文献   

《陌上桑》主题新探     

杨正国  任志福 《语文教学与研究》2006,(11):73-73

我无意中看到有李正坤的一篇论文《〈陌上桑〉中的使君形象小议》，它否定了人们的传统认识——使君是一个好色鬼，认为使君是诗人虚构的一个人物形象，诗人虚构使君是为了更进一步反衬出罗敷的美丽，流露出官本位思想（使君对罗敷的审美具有权威性）和说明美的超时空性。  相似文献   

代数美与提高学生的学习兴趣     

任平泉  梁宗旗 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(Z1)

在代数教学中如何提高学生的学习兴趣一直是代数教师们所关心的主要问题。本文在对代数美进行探讨的基础上,对在代数教学中如何利用代数学科本身的内在美以提高学生的学习兴趣进行了初步的探讨。我们认为这对于提高学生的学习兴趣是大有帮助的。  相似文献