全文获取类型
| 收费全文 | 637篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 461篇 |
| 科学研究 | 34篇 |
| 体育 | 3篇 |
| 综合类 | 15篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 126篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 11篇 |
| 2020年 | 14篇 |
| 2019年 | 8篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 12篇 |
| 2014年 | 23篇 |
| 2013年 | 29篇 |
| 2012年 | 29篇 |
| 2011年 | 28篇 |
| 2010年 | 48篇 |
| 2009年 | 57篇 |
| 2008年 | 38篇 |
| 2007年 | 51篇 |
| 2006年 | 44篇 |
| 2005年 | 42篇 |
| 2004年 | 38篇 |
| 2003年 | 42篇 |
| 2002年 | 15篇 |
| 2001年 | 9篇 |
| 2000年 | 15篇 |
| 1999年 | 9篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 15篇 |
| 1994年 | 14篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1982年 | 1篇 |
排序方式： 共有642条查询结果，搜索用时 203 毫秒
31.
陈虹 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(2):103-105
采用走访、座谈、问卷调查、数理统计以及归纳等方法,就新世纪我国学校体育现代化背景下的体育师资素质问题进行全面调查研究。调查结果显示,中学体育教师教育观念相对滞后,思维方式、方法单一;敬业精神不足,有与学校体育高速发展相脱节的趋势。 相似文献
32.
求圆锥曲线中的参数范围问题是高考的热门题型．本文通过实例谈谈解决此类问题的常用方法，以供参考． 相似文献
33.
在生态建设日益被被重视的今天,以铜资源开发与加工为主要产业的城市,应积极挖掘青铜文化美学内涵,发展青铜文化产业,实现青铜文化美学价值的当代转换,推动城市生态健康发展,提升城市形象. 具体途径有:借鉴青铜纹饰造型,凸显艺术产品中的"中国印";铸造青铜雕塑,打造城市景观;发掘青铜文化内涵,培育城市精神. 相似文献
34.
小学阶段是培养自主学习能力的关键时期,作者在数学课堂教学中积极采用创设情境、引导评价和分层指导的方式,培养学生乐学、会学,从而提高他们的自主学习能力。 相似文献
35.
陈虹 《商情·科学教育家》2013,(26)
入世以来,我国的对外贸易迅速增长,与此同时,各种形形色色的新贸易壁垒正在日益增多,成为我国外贸发展的重大障碍.了解新贸易壁垒对我国对外贸易的影响,采取正确应对措施并确保我国对外贸易的可持续发展具有重要意义. 相似文献
36.
随着上海经济社会的发展,人民群众对精来越多.在纷繁多样的选择中,电视以视听合一的优势成为上海市民精神文化生活的首选.作为当前上海影响力最大、感染力最强、受众最广泛的媒介,电视承担着满足和提升人民群众精神文化需求的重任. 相似文献
37.
38.
陈虹 《中国小学语文教学论坛》2014,(2):88-89
《礼记》一书也就是区别于《大戴札记》一书的《小戴礼记》.现在我们看到的版本共有四十九篇,其内容基本上是围绕孔子及其后学论述先秦至秦汉年间儒家的礼仪制度等,但是仍很驳杂.据统计,《礼记》一书中出现的人物有一百余人,但其中出现次数最多、最为重要的人物非孔子莫属. 相似文献
39.
教学过程中产生的群聊文本往往包含着学生对于课程的思考。通过提取分析群聊文本中学生的提问,能够了解学生的学习情况,也能结合具体内容对学生进行指导。该研究旨在通过构建问句抽取模型,对群聊文本中与课程相关的提问进行提取。实验首先针对教学过程中产生的群聊文本进行收集,并结合课程相关教材进行数据清洗工作;然后针对类别分布不均匀问题,在Text-CNN模型的基础上提出了两种优化方式:引入注意力机制和使用平衡交叉熵损失函数。实验结果表明,优化后的模型能够达到91.95%的正确率,比原有模型增加了1.04%,而问句的F1-score表现为0.72,在原有模型的基础上提高了0.06。该模型能够运用到实际教学中,将群聊文本中与教学相关的学生提问抽取出来,再与线下教学相结合,提高教师的分析效率,进一步改善教学效果。 相似文献
40.
<正>一、动机动机是引起学生行为,维持并促使行为朝向某一目标进行的内部动力,涉及学生行为的发端、方向、强度和持续性。发端就是学生是否开始、怎样开始;方向就是学生朝着哪个方面去做、去使劲;强度就是学生使多大劲、做到什么程度、水平怎样;持续性就是学生要坚持多久、能坚持多久、坚持多久可以完成。也就是说,学生如果有了做事的动机, 相似文献