班主任需协调好的几种关系     

金燕 《甘肃教育》2014,(20):35-35

正班级是学校的基层组织,班主任相当于是基层管理人员,班主任良好的协调能力,可使班级管理工作事半功倍。实践证明,一个优秀的班主任,应协调好以下几种关系。一、协调好科任教师与学生之间的关系同班主任一样,科任教师也担负着既教书又育人的重任,因此,科任教师与学生的关系也必须是和谐的、亲密的,这样才能达到教书育人的目的。但是,科任教师又毕竟不同于班主任,不如班主任与学生那样朝夕相处,接触  相似文献   

基于ACSI模型的物流企业顾客满意测评模型的建立     

金燕 《商丘职业技术学院学报》2014,(6):42-43

首先对顾客满意的相关理论进行了阐述,并且对顾客满意度指数模型及结构方程等理论进行了分析,在上述理论分析的基础上,结合物流企业的实际特点,初步构建了基于ACSI模型的物流企业顾客满意测评模型,然后以物流企业顾客为调查样本,运用偏最小二乘法,通过Visualpls1.04b1软件对物流企业顾客满意测评模型进行了实证研究,进一步验证了该模型。  相似文献   

巧设情境 三步实践 多元整合——《八角楼上》实用性阅读与交流学习任务群设计与实施     

金燕 《小学教学参考》2022,(28):7-9+13

教育的根本目标在于立德树人。在教学《八角楼上》时,教师创设“当红领巾讲解员”这一交际情境,通过三个层次递进式的讲故事实践活动,紧抓课文中鲜明生动的伟人形象,吸引学生去阅读与欣赏,多渠道拉近历史与现实的距离,消除认知隔阂,使学生由欣赏而动情,由动情而移性。同时,在讲故事实践中,教师利用插图资源,紧抓关键词句,联系生活实际,链接前后内容,促进学生对语言文字的理解,使学生感受到文学语言和伟人形象的独特魅力,获得个性化的审美体验,并进行创意表达。  相似文献   

在线健康平台的信息质量治理现状及提升策略研究     

金燕  胡香  杨瑞仙  毕崇武 《现代情报》2023,(8):79-90

[目的/意义]从政府、平台和用户3个主体视角展开调研，分析在线健康平台健康信息质量治理现状，探讨在线健康信息质量治理效果的提升策略。[方法/过程]首先收集健康信息质量治理政策，了解政策内容和治理要点；其次选取若干在线健康平台，调查在线健康平台信息质量治理的措施；第三对在线健康平台用户进行问卷调查和深度访谈，从用户角度了解在线健康平台信息质量治理的效果；最后在多方调研的基础上，分析当前在线健康平台信息质量治理模式，识别当前治理模式存在的问题并提出相应的改进策略。[结果/结论]当前健康信息质量的治理效果与政策要求、用户需求仍有一定差距；当前以政府主导、在线健康平台实施为主、用户参与为辅的健康信息质量治理模式存在政府与平台关系松散、用户参与作用弱和社会力量参与少等问题，需要优化现有健康信息质量治理模式，提升用户参与在线健康信息质量治理的能动性，从本源上提升在线健康平台健康信息质量治理效果。  相似文献   

面向老年人的我国数字包容政策量化分析研究     

金燕  杨会娟  毕崇武  王娜 《现代情报》2023,(3):53-63

[目的/意义]为了完善老年人数字包容政策体系，让老年人更好融入智慧生活，本文采用政策内容量化分析法，对我国老年人数字包容政策进行了分析。[方法/过程]首先基于政策工具、政策主体、政策目标三维视角，借助NVivo12软件对老年人数字包容政策文本内容予以编码；其次对我国老年人数字包容政策现状进行描述，并探究政策文本在不同维度上的分布特征；最后梳理现有数字包容政策的特点和不足，并据此提出相应的建议。[结果/结论]当前我国面向老年人的数字包容政策在政策工具配置、参与主体参与的广度与深度、政策目标协调性上存在一定不足，需要政府部门进一步优化工具配置、释放参与主体功能空间、协调目标结构，以推动老年人数字包容政策的系统发展，从而助力老年人跨越数字鸿沟，融入数字生活。  相似文献   

基于语篇研读，提升学生语言能力的教学实践与思考     

金燕 《小学教学研究》2023,(11):48-49+52

本文围绕语言能力这一方面，以译林版英语高年级Story time板块的一节展示课为例，针对Story time板块教学中存在的问题，从“精准设定课时目标，把握方向性”“精妙融合语言知识，深化整体性”“精确训练语言能力，凸显拓展性”这三个方面探寻提升学生语言能力的有效策略。  相似文献   

基于群体认知图式的健康UGC知识标注研究     

毕崇武  王冰艳  杨瑞仙  金燕 《情报理论与实践》2023,(10):182-191

[目的/意义]为促进健康UGC的利用、共享以及规范化管理，提出一种符合用户认知的知识标注方法。[方法/过程]首先，从健康UGC中抽取认知概念，将其归纳到认知情感、认知需求、认知风格、认知内容4个类目;其次，分析各类目下认知概念间的关联关系以构建个体认知图式，并通过图式筛选和特征融合生成群体认知图式;再次，依据群体认知图式确定知识标注的实体及其关系，进而设计健康UGC的知识标注框架;最后，利用OWL语言对健康UGC的知识标注框架进行语义描述。[结果/结论]本研究方法与大众标注法相比，在查全率、查准率、F1值方面更具优势，能更好地满足用户对健康知识的获取需求。  相似文献