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西方哲学史上有一个著名的案例：在剑桥大学。维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫的说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我的所有的学生中,只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色．老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家．后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。” 相似文献
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一个好心人,看到一只稚蝶挣扎着从茧里脱出,他想帮它,于是轻轻地将茧丝拉开一个口子。稚蝶从茧里出来了,扑楞着翅膀,却不能飞。这个好心人不知道,稚蝶的翅膀只有通过挣扎,才能坚硬到能飞的程度。于是乎,我联想到了 相似文献
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新课标实施以来,新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式逐渐取代了以往传统的、沉闷的教与学模式,课堂教学迎来了新的春天。但是出现了一些过犹不及的现象,那就是简单迎合新课程下的课堂模式,刻意追求所谓的"新理念",越来越多的课耍花架子,赶超时髦,追求新花样,致使教学效果不佳。 相似文献
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在八年级思想品德课——《做友好往来的使者》的教学中,如何能让学生传播和弘扬民族文化,承担文化交流使者的使命,是一个教学难点。无意间从网上看到“江苏省学生使者团”的资料,给了我一种灵感。 相似文献
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一、回首间：丢失了课堂的灵魂
教学是一门艺术，艺术的生命在于灵魂，教学亦然。一个好的灵魂有助于激发学生的主角意识，从而有利于有效地实现三维目标。所以，在历史课堂中确立教学主题或教学立意对实现中学历史课堂教学有效性有着重要意义。但走进当前的历史课堂，我们常常会发现这样的现象： 相似文献
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当前的一些课堂教学,孩子的思考本能依然被扼杀着,直接损害学生的健康思维。在剖析扼杀学生思维的原因基础上探究提高学生思维能力的方法和策略,提出在"整合中锻炼思维"、"评价中激活思维"、"质疑中发展思维"等有效对策,为学生思维发展进行铺路搭桥,切实提高学生的思维能力. 相似文献
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管理心理学认为,一个人积极性的高低、干劲的大小,很大程度上取决于他工作动机的强弱.目前,青年教师在学校师资队伍中的比例越来越大,承担着很重的教育教学任务,发挥着越来越重要的作用,是制约学校整体工作效能发挥的决定性因素.培养和建设一支高素质的青年教师队伍,是学校在未来竞争中具备强大竞争力的关键.因此,正确把握青年教师积极性的运行规律,健全激励机制,充分运用良好的激励方式,最大限度地调动青年教师的积极性,是学校管理工作中值得关注的重要问题. 相似文献
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2008届毕业生趁着假期在母校召开同学会,我作为他们曾经的班主任应邀参加。在学生们纷纷向我举杯问候时,班里有个男生小钱好像喝多了些,略显激动地走到我面前说：“老师,您工作很认真,我非常佩服。但您对学生很小公平,尤其是对我这种家庭条件不好、学习成绩也不佳的学生。”顿时,我感到十分诧异,便问他：“我对你们小公平？什么事情呀... 相似文献
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陶弘标 《中小学心理健康教育》2013,(6)
利用暑假的空闲,妻子在驾校报了个名,学习开车.从没摸过方向盘的她,每天早出晚归,忙得不亦乐乎,但进步不大,回家后总是唉声叹气,生怕学不会.目睹此景,我非常心疼,就自告奋勇陪她去学车.或许是天气炎热导致心情烦躁的缘故,亦或是因为学徒们的进步不大,一整天驾校的师傅对妻子就没什么好脸色.这不,师傅刚说了几遍,动手能力比较弱的妻子一会儿老毛病重犯,驾驶车子过单边桥时一只轮胎滑了下来,绕饼第二个就吃上了,在倒车时车子撞向标杆……一圈下来,副驾驶坐着的师傅的脸成了包公的脸,嘴里阴阳怪气地吐出损人的话语:"我带了这么多学员,没见过你这么不开窍的." 相似文献
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长期以来，历史课堂教学受传统教学和应试教育的影响，存在着不少弊端，主要是讲得多，学生无时间看书；学生参与少，课堂上学生练习巩固机会少；教师目中无人，缺乏民主讨论教学气氛。要彻底改变这种极为普遍而不合理的教学现象，笔者认为必须让学生拥有“五权”，才能开发学生的智力，发展学生的能力。 相似文献