伊犁之美     

亚楠 《今日中学生》2011,(9):13-14

一条大河从我的梦中流过。水波粼粼。无数美丽的传说穿越时空,养育着我们,也养育着一茬又一茬生命。峻美的天山。辽阔的草原。牛羊遍地。四季牧歌。还有那美丽的阿瓦尔古丽,让我心存感激,永远心醉。哦,这就是伊犁吗？这就是生我养我,又让我神牵梦绕的伊犁吗？  相似文献   

从概念隐喻的角度看英汉情感习语的共性与个性     

孙亚楠 《海外英语》2011,(14):329-330

隐喻是一种普遍的语言现象,人们在表达情感这一抽象的概念时通常借助于隐喻来表达。在英汉习语中都有大量表达情感的隐喻,这些情感隐喻存在着一定的相同点,主要原因是人类共享一些相同的生理特征和情感体验。同时英汉民族在历史文化、地理环境、世界观等上的差异也使得英汉习语中的情感隐喻带有各自的民族文化特点。从概念隐喻理论研究习语为习语研究开辟了新道路,同时也为习语学习带来了新启示。  相似文献   

落雪的村庄     

吕亚楠 《小作家选刊(小学)》2011,(4)

桑梓本是两种平常的树木,因为代指故乡每每勾起人们思乡的情绪,寒冷的冬日里,当它在古诗集中滑落,回家的心思就不可遏止了。归家途中,路边收割后的田野被厚厚的积雪覆盖,目之所及,均是一片白茫茫,客车原来是雪海中的一叶轻舟。静卧雪中的村庄,红  相似文献   

改变教学理念适应新时期的英语教学     

靳翠林 《小作家选刊(小学)》2011,(2):95-95

随着时代的飞速发展,科技的日新月异,人们面临着各种各样的挑战,因此终身学习就显得尤为重要。在这种情况下,教育就不再是单纯的传道授业解惑了,传授获得知识的方法就更重要了,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师要让学生成为会学习的人。对于英语教学来说,教师除了培养学生的语言素质、思想素质、文化素质外,还必须指导学生掌握正确的英语学习方法,开发学生学习英语的潜能,逐步提高他们自学英语的能力,为他们的终身学习打下坚实的基础。  相似文献   

初中生现代文阅读问题分析     

靳长影 《语文天地》2011,(22):27-28

阅读在语文学习中有特殊地位,应引起语文教学者的重视。《中国大百科全书》(教育卷)这样给阅读下定义:"阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理活动"。很显然,读者是阅读的主体,汇集了众多语言符号的作品是客体,当主体从客体的一系列"语言符号"中"取得了意义",阅读就得以完成。因此,教师在教学中应充分重视阅读的主体———学生,应该让学生充分发  相似文献   

Error analysis of non-spherical raindrops on precipitation measurement     

解亚楠  周星里  杨正得 《上海大学学报(英文版)》2011,15(2):92-95

Radar cross section (RCS) of non-spherical raindrops is calculated by using the software CST based on finite integral method and compared with RCS of spherical raindrops. The revised factor of non-spherical raindrops is obtained. The radar reflectivity with precipitation change of four distribution models of M-P, Gamma, JD and JT combining the revised factor is gotten using trapezoidal integration. When the influence of non-spherical raindrops is considered, the accuracy of precipitation measurement of four distribution models can be separately improved 8.77%, 8.47%, 10.53% and 8.04% in the case of rain intensity is 100 mm/h.  相似文献   

我是拿着工资的学生     

李靳 《成长》2006,(3):43-44

撒贝宁伴着《今日说法》走了6个年头，在这6年里，撒贝宁成功地在法律和主持人中找到合适的切入点，年轻，研究生，主持人，撒贝宁头顶的光环很多，可已经毕业两年的他，依然说自己是“拿着工资的学生”。  相似文献   

对参考资料的一点诌议     

靳长风 《人民教育》1985,(1)

近几年来,各地大量出版中小学主要学科的教学参考资料,其目的是为了帮助教师提高业务水平和教学能力。但是,有些部门编的教学参考资料从解题、时代背景、作者介绍、篇章结构、段落划分,到归结主题思想、写作特点,甚至连课后的“思考与练习”答案也都予以详尽地解说,每篇课文还有补充注释,这些本应是教师的工作,统统都由参考书的编写者代劳了。有的责任心不强的教师拿到教学参考书,连字典都不用翻,就可去上课了。这种越俎代庖式的参考资料,对教师业务水平的提高,教学质量的提高都是很不利的。  相似文献   

走进课堂看课改     

罗玉英  魏亚楠 《山东教育》2006,(25)

随着课程实验的深入推进,课堂教学正悄然发生着巨变,“自主、合作、探究”作为新课程课堂教学的精髓,已被广大教师所认同。然而,在实践过程中,笔者走进课堂,却屡屡看到一些值得探讨的问题。[案例一]在学习“100以内退位减法”时,老师首先向学生展示了水族馆里的各类标本,并让学生通过对比,找出每两种标本之间相差多少,列出相应的减法算式。老师进行了一系列板书。师:我们选“72-56”来算一算答案是多少。(学生回答:26,16,24……)师:到底是多少?谁来说说理由?生:是16。因为72减50等于22,22减6等于16,所以72减56等于16。老师赞许地表示同意,要…  相似文献   

说"动词+时量补语+''的''+宾语"     

靳古隆 《焦作大学学报》2007,21(1):34-36

对外汉语教材《汉语口语速成.基础篇》认为“时量补语和宾语之间可以加‘的’”。通过对权威语文工具书和大量语料进行考察,作者认为“动词 时量补语 ‘的’ 宾语”不应作为普通话的一条语法规则。  相似文献