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51.
日本科技成果评价制度及借鉴   总被引:3,自引:1,他引:3  
文章通过对日本科技评价制度的历史与评价体系的考察,以及对评价和评审、科技成果和课题所进行的对比分析,认为日本不存在类似于我国的科技成果的评审,只存在课题评价制度。作者通过对日本课题评价制度的研究,认为其有效的法律保障、开放性和透明性,以及加大对科技的投入等特点都值得我们借鉴。  相似文献   
52.
英国科技成果评估体系研究与借鉴   总被引:5,自引:0,他引:5  
英国不存在所谓的评审制度,而只存在科技成果评估体系。科技评估主要是对科技计划或项目的效果进行检查和评价,尤其是对国家重大计划、重要学术机构和关系国计民生的重点项目的评估。本文通过对英国科技评估机构体系、评估范围、一般程序以及评估人员构成等问题的研究,总结了值得我国借鉴的特点:1、只有评估,没有评审,英国的科技评估更多的是项目评估,而不是成果评估,不是确权的过程;2、只有效果评估,没有成果评估;5、科技评估的社会化,政府减少对评估活动的介入;4、评估人选择具有公开性和流动性;5、基础研究实行粗细结合的分类评估;6、议会在科技评估工作中发挥着积极作用;7、科技评估主要集中在基础研究领域。  相似文献   
53.
中国的高等教育改革,一方面是政府对高校的管理体制改革,另一方面是高校自身的管理制度改革。这两方面的改革既有相互联系之处,又有相对独立之处。在前者的宏观改革远没有到位的体制下,后者的微观改革也并不是不能有所为。依笔者在文科高校的近20年工作经验,深切感到目前我国高校至少公立文科院校在管理制度上有相当大的改革空间,其小气候完全有改善之余地。国内外经验表明:制度决定行为。一个好的制度可以使“坏人”变为“好人”,而一个坏的制度则会使“好人”变成“坏人”。中国的改革本质上是制度的改革,中国高校的改革本质上是高校管理…  相似文献   
54.
可以说中国是世界上唯一一个使“博导”成为一种头衔的国家。人们一听“博导”便肃然起敬。在中国,“博导”已成为比教授还要“高级”的头衔。打开我们的报刊,往往在文章作者的职务一栏里赫然写着:教授、“博导”或主任医师、“博导”。本来,依据中国的学位规则,只有博士生指导教师(教师者本为指导者,指导教师在文法上是不通的,是画蛇添足,应该说博士生指导者或  相似文献   
55.
俄罗斯国立科研机构系统基本上分为三部分:俄罗斯科学院、政府部门研究机构和高等院校。俄罗斯科学院是俄罗斯最高科研机构,其主要职能是从事自然、技术和人文科学最重要的基础科学和应用科学的研究,并参与组织和协调由联邦政府预算拨款的其他科学组织和高等院校承担的基础科学研究工作。政府应用部门研究机构在俄罗斯也很广泛,其工作范围主要是应用研究  相似文献   
56.
摆在我案头的这部《大学有问题》的书稿,我几乎是一口气读完的!!我惊讶于作者对今日中国大学所存在问题了解之细、洞察之深,我也惊讶于作者充分占有如此丰富的第一手材料,我更惊讶于作者在如此年轻之年龄、以如此无畏之气概、用如此流畅之文笔向我们全面展示了中国大学所存在之种种病症!相比于我过去曾经读过的、有些亦参与写作的中国大学教育批评论著,如杨东平教授主编的《教育:我们有话要说》与《大  相似文献   
57.
除了体罚,对小学生的歧视,更多体现为成绩歧视、家庭背景歧视、长相歧视和性别歧视等。  相似文献   
58.
宁波的正装业以品牌为潮头,以市场为导向,运用品牌影响力,提高区域品牌形象,并通过品牌效应形成了一种具有创新性的经济形式,这里笔者称为正装品牌经济。通过对宁波服装业的近距离观察,笔者分析了宁波正装品牌经济发展的现状,并为如何打造宁波的正装品牌经济提出了正装品牌的定位、打造正装品牌的地域色彩和立足本土化,面向国际化等相关建议。  相似文献   
59.
对近代宁波商帮崛起的原因进行了分析,并研究了当代宁波商帮发展的情况。通过近代、当代宁波帮的比较研究,创新地提出宁波的人文特点,即粘性,搏争,仁厚,务实,这四个词的第1个字的汉语拼音的首字母正好是“宁波人文”的汉语拼音的首字母N、B、R、W。正是这种人文特点使宁波帮得以历久不衰,不断发展。  相似文献   
60.
借鉴美国经验改革我国院士制度   总被引:4,自引:0,他引:4  
本文介绍了美国的院士制度及其特点,即没有院士,只有会员,是独立于政府的、松散的自我管理的咨询机构。同时也介绍了美国多元化的资助体系,客观独立的院士选举制度及其存在的问题。  相似文献   
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