高师公共心理学教学的现状与对策   总被引：4，自引：0，他引：4  

饶淑园 《惠州大学学报》2000,20(1):93-96

目前高师心理学教学现状不尽人意,主要是对心理学课程的地位和作用重视不够,心理学教材内容滞后,脱离实际,对高师公共心理学的特殊性缺乏了解,教学方法和手段单调落后等原因所致。由此,（地）重建高师公共心理学教材体系,（２）实现教学方法、教学手段的多样化和现代化。（３）加强心理学教师与相关学科和教学实习的联系,（４）加强对高师公共心理学特殊性的研究等是改善目前教学现状的途径。  相似文献   

孩子成绩为什么下降     

饶淑园 《家庭教育》2005,(1)

广东省惠州市一家长来信说:我儿子原来成绩不错,上了三年级后,看不出他在学习态度上有什么变化,可成绩出现下降,不知什么原因?好的,我们先来找一找原因。一二年级儿童学习的知识大部分是具体的、可以直接感知的,可上三年级后,教学过程向儿童提出了新的更高的要求,教学内容中抽象概括的成分明显增加,对抽象概括能力的要求提高了。而儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象思维为主要形式。小学三年级正处于这两种思维形式的过渡期。这时候学习难度的大幅度加大,孩子一下子难以适应教学的要求,这是三年级学生学习…  相似文献   

教师职业压力的影响因素及内在心理机制     

饶淑园 《教育学术月刊》2010,(7):64-67

文章从需要和动机、认知方式、人格特征、能力素质、自我期望、经验、心理准备状态等方面阐述了影响教师职业压力的内部心理因素和影响教师职业压力的社会因素——社会支持系统;分析认为,教师职业压力从产生到发展经历几个阶段：环境刺激→对压力情境的评估→应付策略的运用→严重压力症状的产生→反馈机制的制约,完善了教师职业压力的内在心理机制模式图,进一步揭示了教师职业压力的本质和压力产生的一般规律。  相似文献   

玩出来的能力     

饶淑园 《教育导刊》2000,(6)

好玩是孩子的天性。他们来到世界上对自己和周围的一切都感到好奇,都要探索,玩就是一种探索。孩子正是通过玩来了解自己身体的各个部分,感受自己的能力;通过玩来了解周围的人和事物,体验自己和别人、自己和各种事物的关系。孩子这种自发  相似文献   

对有变态心理的女中学生的个案研究          下载免费PDF全文

饶淑园 《惠州学院学报》1989,9(2):39-43

本文从心理学、教育学、社会学及医学等几个方面对一个患有强迫症及疑病症的少女L的发病经过进行了分析,提出了对女中学生进行青春期教育等若干问题。  相似文献   

卢梭关于“教育要适合儿童的天性”给我们的启示     

饶淑园 《教育导刊》2003,(Z1)

卢梭是18世纪法国启蒙思想运动的杰出思想家和教育家,他的自然主义教育思想贯穿于他的教育代表著作《爱弥尔》一书中。他提出以发展人的自然本性、培养自然人为教育的根本目的,反对在教育上以统治阶级利益去规范人、以神的意志去压制人、或者借自然的规  相似文献   

我校学生当前思想动态调查报告          下载免费PDF全文

饶淑园 《惠州学院学报》1992,12(1):14-21

本文抽样调查了本校7个系10个班238名学生的政治信仰、人生观、职业理想、学习动因和人际关系的现状,发现我校学生思想状况的主流是好的,对存在的有关问题进行了分析讨论,并提出建议。  相似文献   

论可持续发展下的幼儿教育改革     

饶淑园 《学前教育研究》1999,(2)

可持续发展战略是当今中国及整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式。要实现可持续发展,需要正确处理好人与自然、经济增长与环境保护、社会各子系统平衡发展、社会发展与人的发展、全人类公平平等地发展、当代人的发展与后代人的发展等不同层面的关系,以应付当今社...  相似文献   

中小学教师职业压力研究综述   总被引：2，自引：0，他引：2  

饶淑园 《教育导刊》2007,48(3):32-35

教师职业压力问题是一个世界性的研究课题.本文从教师职业压力的普遍性、影响力、压力源、教师个人背景因素对职业压力的影响、职业压力管理等方面对近20年来国内外中小学教师职业压力的研究状况进行综述,以期对后来者的进一步研究起抛砖引玉的作用.  相似文献   

同辈群体交往对青少年社会化的影响   总被引：3，自引：0，他引：3  

饶淑园 《教育导刊》1996,(Z2)

所谓社会化,通常是指个人与社会生活不断调适,使该个人从“有机体生物人”发展成为“社会人”的过程。 青少年的社会化过程,主要是在成人的指导下,通过学校教育实现的。大众传播媒介——报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录像等社会文化的舆论宣传,家庭环境的熏陶,对青少年社会化也起着重要作用。但是,人们往往忽略了同辈群体交往对处于青春期这一特殊年龄阶段的青少年所起的特殊影响和作用。  相似文献