全文获取类型
| 收费全文 | 1224篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 7篇 |
专业分类
| 教育 | 859篇 |
| 科学研究 | 156篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 57篇 |
| 综合类 | 37篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 114篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 23篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 19篇 |
| 2020年 | 18篇 |
| 2019年 | 18篇 |
| 2018年 | 9篇 |
| 2017年 | 16篇 |
| 2016年 | 8篇 |
| 2015年 | 20篇 |
| 2014年 | 105篇 |
| 2013年 | 70篇 |
| 2012年 | 95篇 |
| 2011年 | 84篇 |
| 2010年 | 63篇 |
| 2009年 | 74篇 |
| 2008年 | 79篇 |
| 2007年 | 96篇 |
| 2006年 | 64篇 |
| 2005年 | 57篇 |
| 2004年 | 53篇 |
| 2003年 | 34篇 |
| 2002年 | 38篇 |
| 2001年 | 30篇 |
| 2000年 | 25篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 15篇 |
| 1996年 | 12篇 |
| 1995年 | 10篇 |
| 1994年 | 7篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有1232条查询结果，搜索用时 46 毫秒
51.
马春霖 《中学政治教学参考》2012,(5):30-32
教育心理学认为,认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,或叫求知欲。它是人们力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。一个人对他所感兴趣的事物总是表现出注意的趋向。美国心理学家拉扎若斯的研究表明,具有浓厚学习兴趣的学生,其学习成绩与智力高的学生相比,更占优势。 相似文献
52.
建筑不能脱离环境，不能脱离与城市空间的关系。高层建筑发展必须在城市的发展中取得平衡，在设计规划的过程中不仅要看得见其积极面，而且也要了解其消极面，在设计规划时采取应对的措施，力图减少其负面影响。 相似文献
53.
建构主义教育理论是20世纪60年代形成的一种教育理论流派，强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。文章探讨了在建构主义模式下教师对内科学教学模式的设计。 相似文献
54.
55.
本刊讯12月16日至17日,国际档案理事会东亚地区分会2014年研讨会在北京召开。会议由国家档案局主办,北京市档案局（馆）协办。此次研讨会的主题为“档案专业的挑战--危机还是机会”。开幕式上,国家档案局局长杨冬权致辞,北京市政府秘书长李伟向与会嘉宾表示热烈欢迎。国家档案局副局长杨继波主持开幕式。 相似文献
56.
随着社会的发展,人们的婚姻观、家庭观发生变化,离婚率不断上升,单亲家庭日益增多,由此产生的单亲家庭子女的心理问题日益严重．很多单亲家庭的子女都不同程度地被心理问题所困扰,其中主要表现为自卑心理、自闭心理、逆反·心理等。单亲家庭子女的教育问题越来越引起社会的重视,成为构建和谐社会的一个迫在眉睫、急需解决的问题。本文从单亲家庭子女容易出现的心理问题入手．有针对性地提出了相关的教育对策。 相似文献
57.
《课标》在教学建议中明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时充分利用儿童的生活经验．注重教给识字的方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,我们有必要在新的教学理念的指引下,积极探索高效的识字教学策略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力。 相似文献
58.
泰戈尔,印度诗人、文学家、哲学家和印度民族主义者,1913年获诺贝尔文学奖。他的诗作是人类诗歌史上一座不朽的丰碑。笔者认为,童真与母爱是泰戈尔诗歌中的亮点,这部分内容为他的诗作增色了不少。 相似文献
59.
60.
让小学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。 相似文献