网络文化视域中高校思想政治教育时效性探析     

马洪宇  刘大维 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):166-169

网络文化使不同的价值取向、风俗习惯、制度特征、宗教文化等因素在虚拟网络中交织碰撞,在给人们带来了崭新的生活方式、交往方式、工作方式以及思维方式的同时,也不乏各种虚假信息。本文认为网络文化环境对高校思想政治教育时效性的挑战,一是淡化了我国主流意识形态在当代大学生群体中的主导地位;二是弱化了高校思想政治教育的效果;三是阻碍了大学生群体的主体性建构。基于这种认识,从高校思想政治教育要特别注意提高教师利用网络平台的能力、要特别注意发挥社会主义核心价值体系对他们的价值引领作用两个方面,分析网络文化环境中高校思想政治教育的内在理路。  相似文献   

邋遢背后……     

马洪连 《班主任》2015,(4):14

班里有一邋遢女生。在我印象中,自上学以来,幼年丧母的她就从未穿过干净衣服。尽管我每天都会督促她换洗衣服、整理衣装,有时还拉她到水池边帮她洗干净小手、小脸,可她身上臭烘烘的味道还是让同学们远离了她。有时看到操场上、教室里她孤单的身影,我的心里很不是滋味,我希望她也能拥有朋友的友谊,能够在集体中得到关怀、温暖。  相似文献   

任务驱动:助推学生深度学习     

马洪珍 《教师博览》2022,(2)

任务驱动是一种有效的教学方式。在小学数学教学中实施“大任务”驱动,要进行任务准备、任务执行和任务反馈,进而助推学生的目标性学习、挑战性学习和反思性学习。在任务驱动式学习中,任务是学生学习的主线,学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者。任务驱动,能助推学生的深度学习,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。  相似文献   

中西医特点及结合途径     

寿建新 《西安文理学院学报》2014,(2):27-33

中西医作为医学发展中的两个不同派别,各有其特点、优势和不足.二者在疾病预防、诊断、用药、治疗、康复方面各有所长.实现中西医多层次、多途径、多方式的结合,关键要做好"辨病"和"辨证"相结合.我国医学的现状是:一国两医、和谐共存、优势互补、共同发展.要加强学习中西医的长处,在掌握中西医诊疗规律的基础上,认识双方的共同规律.为创建一个宏观医学与微观医学相结合,个体、人群、疾病、心理、社会环境和自然环境相统一的现代医学体系而努力.  相似文献   

和动物大王的约会     

马洪宽 《小学生时代》2010,(7):89-89

当沈石溪伯伯走进大门时,全场200名小读者激动得欢呼起来：“欢迎沈老师！”那声音响彻云霄。沈伯伯微笑着挥手致意,在座的很多同学马上拿起照相机拍下这激动人心的场景,他可是我们梦寐以求见一面的“大明星”呢。  相似文献   

浅析国内战略并购的整合过程     

马洪芳  张霜 《科技广场》2007,(2):14-16

战略并购后整合是战略并购成功的关键,本文从整合过程角度分析,如何在过程中完成战略并购整合工作。本文把整合过程分为三个阶段,整合准备、实施和反馈阶段,论述在各阶段工作的重心。影响整合成功的重要方面是公司执行力。  相似文献   

壳资源转让绩效的实证分析     

马洪芳  张霜 《科技广场》2007,(4):9-12

本文运用因子分析法对壳资源有偿股权转让(控股权变更与未变更)和无偿股权转让绩效进行对比实证分析。检验结果分析,壳资源的转让绩效中短期内表现是显著的,长期的壳资源转让公司的经营业绩是否有提升还有待观察。壳资源的无偿股权转让绩效令人失望。  相似文献   

建构主义学习模式下留学生跨文化交际能力的培养     

马洪菊 《牡丹江教育学院学报》2023,(1):70-72

认知主体的学习能动性是建构主义所强调的，它认为认知主体去主动构建知识是最重要的，学习的过程是认知主体去积极、主动构建的过程。建构主义不主张，甚至是反对消极、被动的学习。在这个学习理论的基础上，建构主义认为学生在整个学习过程中都要处于中心的地位，而教师的作用主要是指导。建构主义还认为不同认知主体对于客体的认识是不同的，它强调“情境”的重要性。留学生跨文化交际能力包括认知、情感和行为，它认为要成功地进行跨文化交际就必须要具备各种相关的知识、要有对异文化的包容、尊重理解和敏感的跨文化意识，同时还要有践行这些知识的能力。而建构主义的学习理论与留学生进行跨文化交际能力培养是十分契合的，它的学习模式也十分有利于培养留学生的跨文化交际能力。  相似文献   

地质类高校社科专业大学生学习习惯与学习成绩的关系研究——基于两门课程的问卷调查分析     

马洪云 《中国地质教育》2022,31(1):85

  相似文献