中美体育博士研究生课程比较研究   总被引：6，自引：1，他引：5  

王斌  马红宇  刘新民  周绍忠 《体育科学》2001,21(3):19-22,10

运用文献检索法、问卷与访谈法。相对于美国体育学科博士生的课程体系，我国体育学科博士生课程体系主要表现为：课程门数与学分较少，学位课程与非学位课程之间的比例太大，课程设置单一，教学形式较为单调，选课主要局限于校内，导师与任课教师基本都在本校聘任。上述情况限制了博士生综合素质的提高，不利于我国体育学科高层次的人才培养。主要改革对策包括：适当提高博士生的学分与课时；将专业基础课变为学科基础课，以体育学为基础开设课程，大量设置跨学科和新兴学科课程；将必修课与选修课的比例由约9：1调整为2：1；加强课程内容建设；采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式；提倡跨学科和跨校选课。  相似文献   

归因训练研究的理论综述   总被引：27，自引：1，他引：26  

王斌  马红宇 《体育科学》2000,20(3):79-82

归因训练成上前归因研究的重要领域。作者对归因训练的指导原则、研究历程和发民菜方向等做了较为系统和深入的分析评述,针对归因训练的理论发展提出了以下理论构想;在模式;探索新的归因训练方法;结合归因效果论开展研究;检验归因训练效果的保持和迁移性。  相似文献   

心理控制源与奖赏结构对大学生操作技能的影响   总被引：2，自引：0，他引：2  

马红宇  王斌 《体育科学》2000,20(2):80-83,87

根据交互作用理论,采用重复测量1个因素的3因素混合实验设计,考察了心理控制源、奖赏结构及其交互作用对操作技能的影响。研究共分两个实验：实验1研究内外控者在个人条件下的操作技能表现。实验2研究内外控者在合作条件下的操作技能表现。研究主要结论如下：（1）主效应的验证：不同心理控制源老的操作成绩没有显著差异,在竞争结构下和在个体化结构下的操作成绩没有差异;在合作条件下,在竞争合作奖赏结构下内一内控配对者的操作成绩显著好于外-外控配对者,竞争合作奖赏结构下的操作成绩显著好于一般合作奖赏结构下的操作成绩。（2）交互作用的验证：外控者在个体化奖赏结构下的操作技能成绩显著好于在竞争奖赏结构下的成绩,而内控者在竞争奖赏结构下的操作成绩显著好于在个体化奖赏结构下的成绩。  相似文献