“卓越人生”教育意蕴与策略     

陈东永  李红鸣  郭子其 《中国教育学刊》2012,(8):33-35

具有价值引领的教育能够使教育更具生命关怀与创生力量,并能促进校园生活生态化。基于这种认识,成都树德中学进行顶层设计,注重文化与思想价值的有效引领;研究具有思想价值与审美特征的教学,让教学更高雅与诗意;教学实践充盈学科思想与方法,让教学更具创生张力;注重学生情智共生共融,让学生自由自觉地成长。  相似文献   

随“导”潜入夜,润“学”细无声——谈小学语文引导教学     

许增谋  朱帮永 《学生之友(小学版)》2012,(14):7-7

＂教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。＂因此,正确看待教师的＂导＂与学生的＂学＂尤为重要。何为＂导＂？＂导者多方设法,使学生自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。＂（叶圣陶）可见＂导＂的课堂运作在于＂引＂,＂引而不发,跃入也＂,不是单一的由教师提供信息,传授知识,而是启发学生去学,去自主学习,主动探求,从＂学会＂到＂会学＂。一、利＂导＂为学生指明思考方向  相似文献   

一道习题的错解分析与启示     

冯虎  冯克永 《数理天地(高中版)》2012,(6):48-48

题目从4台甲型电视机和4台乙型电视机中任取出4台,其中至少有一台甲型电视机的取法有多少种？  相似文献   

让语文教学渗透情感交流     

胡方永 《现代语文》2012,(5):159

素质教育根本的一条是育人。语文教学在素质教育中有着特殊的位置,语文的课文体系和课堂教学对培养学生良好的心理素质有着独特的功能。笔者认为语文教师在语文教学活动中"潜移默化"渗透情感交流,精心保护学生的童趣、童真、童心,培养学生良好的心理素质,形成健全的人格,  相似文献   

专承学校文化 提升学校课程品质     

陈东永  李红鸣  郭子其 《基础教育参考》2012,(11):38-41

课程变革与建设要植根学校文化,新课程教学要坚持组织化、一体化、统整性、梯层化。应追求高立意、高互动、高探究;宽基础、宽视野、宽人才的校本课程建设。建设关注学习与实践,注重学生积极参与和道德体验的校本课程图谱,还要注重优秀人才的培养工程,形成宽素养与强创造的人才培养课程体系。  相似文献   

论Markovnikov规则的本质     

高小茵  杨丽君 《玉溪师范学院学报》2005,21(3):22-25

以亲电加成反应机理为基础,从电子效应和碳正离子稳定性两方面分析了马氏规则的本质,并通过具体实例加与分析验证.  相似文献   

老一代林业工人的抗日斗争     

永 《生态文化》2005,(4):1-1

1931年9月18日，日本帝国主义向中国发动了侵略战争。  相似文献   

印诚派在日本     

高小飞 《精武》2008,(6):48-48

印诚派是以已故太极拳家、一代武学宗师王培生先生所创功法为中心丽形成的一个武术门派。因王先生别署“印诚”，遂命名为印诚派。  相似文献   

我国优秀男子跳远运动员专项素质指标体系的研究     

程晖  高小爱 《军事体育进修学院学报》2005,24(1):69-72

通过运用献资料法、调查法、因子分析法等方法，探讨了我国优秀男子跳远运动员专项素质指标体系的构成与成绩预测模型，为教练员提供了科学诊断运动员专项素质发展水平的参考依据。  相似文献   

情境·联想·探究·体验——浮力教学札记     

毛国永  谢学芳 《物理教师》2006,27(12)

新课程注重科学探究,它提倡教师应善于以探究式的教学方式,帮助学生建构起有意义的知识,增进学生对科学探究的理解,并提高学生的科学探究能力.本文以浙教版《科学》(第三册)中“浮力”一课的教学为例,谈谈我们在探究式教学方面所进行的一些实践和探索.1探究式教学程序及对有关概念的界定教学程序:情境→联想→探究→体验.概念界定:情境:即问题情境,它是“引信”,在于点燃学生的思维火焰.问题的设置应在学生智力的最近发展区,不能太难,应有利于学生全员参与,使每一位学生都能获得成功的喜悦;同时又不能太简单,要有利于激发学生的学习兴趣和探…  相似文献