排序方式： 共有32条查询结果，搜索用时 687 毫秒
11.
抑制控制在个体认知发展与社会性发展过程中起重要作用.抑制控制可以阻止已激活但与任务无关信息的通达,压制不适宜的优势反应,制止无关信息的激活,与大脑前额叶皮质和工作记忆机制等密切相关.冲突抑制任务、规则转换任务和延迟满足任务常被用来测查儿童的抑制控制能力.考察儿童抑制控制能力的发展特征及发生机制对于幼儿教育实践中教学内容、教学过程、教学管理以及作息时间的设置和安排有着重要的指导意义. 相似文献
12.
13.
14.
邓小平教育思想对我国教育改革和发展中的一系列重大问题都有深刻阐述,其中有关教育战略地位的思想、教育投资的思想以及尊师重教的思想,对于我们深刻认识当前我国学前教育事业的性质地位问题、管理体制问题以及师资队伍建设问题等都有着重要的现实指导意义. 相似文献
15.
魏勇刚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):40-42
执行功能是幼儿心理发展中的一项重要认知能力。在母语为汉语的我国,开展幼儿英语教育与幼儿执行功能的发展之间有着密切的联系。我国的幼儿英语教育实质上就是一种执行功能任务。从幼儿执行功能的发展机制来看,在我国进行幼儿英语教育不是越早越好,同时应该为幼儿英语教育创设一个单一的语言环境,并且应该把幼儿英语教育当作是一种兴趣教育而不应该当作一种功利教育。 相似文献
16.
同伴指导是指在教学过程中针对智力落后的心理特征，利用同伴的作用来积极指导其学习和生活，以提高指导和被指导的心理智能的一种教育干预措施。研究发现，同伴指导在提高智力落后的自信心、社会情感、学习技能和学习成绩等方面起着举足轻重的作用。 相似文献
17.
通过对参与“四川省农村幼儿园园长国培计划”的145位园长的问卷调查发现：参训的幼儿园园长当前面临的问题有：办园理念欠缺、管理经验不足、教研知识与方法不当、相关法律法规认识不清,而这些问题在培训过程之中较少涉及,园长很难将理论知识与自身需求相结合.为提高“国培计划”的有效性及适切性,提出了分层分级培训内容的选择;采取多元培训模式提高实践培训的比重;加大幼儿教师的政策及相关法律法规学习,增强园长的法律意识等对策与建议. 相似文献
18.
<正>学前融合教育教师的在地化培养是当前我国学前融合教育高质量发展的必然要求。在地化培养旨在遵循因地制宜原则,以当前学前融合教育发展阶段及实践场域的需求为起点,顺应地域社会文化及教育生态环境的独特性,凝聚多方教育资源,培养出真正适应本地区学前融合教育发展需要的高素质教师队伍。资源支持则是学前融合教育教师在地化培养过程中的重要保障和关键推动力,从物质条件和专业服务等方面为教师提供丰富多样的支持性资源,构建合理完善的资源支持系统, 相似文献
19.
幼儿心理健康教育专业师资的培养，既是幼儿素质教育的需要，也是幼儿个性化教育的需要。无论是幼儿园“园本教育”还是幼儿家庭教育，都迫切需要幼儿心理健康教育的专业人才，因此应加强幼儿心理健康教育专业师资的培养。 相似文献
20.
抑制控制对学前儿童语言能力的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究对63名学前儿童的认知控制、注意控制、动作控制和语言能力进行测试,并采用路径分析技术考察这三种抑制控制机制对学前儿童语言能力的影响效果.结果表明,学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力都有显著的直接影响;认知控制通过注意控制和动作控制对语言能力有显著的间接影响,注意控制通过动作控制对语言能力也有显著的间接影响.根据这一研究成果,教师在组织语言教学活动时,就应充分考虑这些抑制控制机制的影响,如交代规则时最好一次活动一个规则;在实施双语教育时必须考虑儿童是否有能力抑制控制已经获得的针对母语的优势反应等. 相似文献