全文获取类型
| 收费全文 | 2328篇 |
| 免费 | 18篇 |
| 国内免费 | 20篇 |
专业分类
| 教育 | 1697篇 |
| 科学研究 | 217篇 |
| 各国文化 | 13篇 |
| 体育 | 169篇 |
| 综合类 | 85篇 |
| 文化理论 | 11篇 |
| 信息传播 | 174篇 |
出版年
| 2024年 | 13篇 |
| 2023年 | 25篇 |
| 2022年 | 38篇 |
| 2021年 | 28篇 |
| 2020年 | 31篇 |
| 2019年 | 24篇 |
| 2018年 | 13篇 |
| 2017年 | 12篇 |
| 2016年 | 26篇 |
| 2015年 | 58篇 |
| 2014年 | 135篇 |
| 2013年 | 138篇 |
| 2012年 | 142篇 |
| 2011年 | 175篇 |
| 2010年 | 120篇 |
| 2009年 | 122篇 |
| 2008年 | 126篇 |
| 2007年 | 131篇 |
| 2006年 | 147篇 |
| 2005年 | 122篇 |
| 2004年 | 86篇 |
| 2003年 | 88篇 |
| 2002年 | 78篇 |
| 2001年 | 76篇 |
| 2000年 | 68篇 |
| 1999年 | 45篇 |
| 1998年 | 39篇 |
| 1997年 | 34篇 |
| 1996年 | 35篇 |
| 1995年 | 23篇 |
| 1994年 | 30篇 |
| 1993年 | 22篇 |
| 1992年 | 14篇 |
| 1991年 | 15篇 |
| 1990年 | 18篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1988年 | 18篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1974年 | 1篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有2366条查询结果，搜索用时 12 毫秒
31.
(一)"双(钅監)行窝"在何处?歙县富堨娑罗园附近有明代老屋两间,屋外有两水池,闻西十余年 前此处尚有"溪山草堂",今已倾圯,故"双(钅監)行窝"在歙县富堨。(二)唐寅《双(钅監)行窝》是否失传?现在故宫 博物院藏有此图真迹,故此图并未失传。 相似文献
32.
33.
自卑心理是指个人由于某种原因而产生的轻视自己的一种消极心理现象.体育教学中这种心理的存在不仅对学生的学习行为产生了极大的负面影响,而且也影响着体育教学的整体效果.本文着重分析体育教学中学生自卑心理形成的主要原因,并提出矫治对策. 相似文献
34.
本文阐述了高职生职业生涯指导的目标、定位、途径和方法,减轻高职生在就业过程中面临的巨大压力,实现准确定位,减少职业选择的盲目性,为择业提供理性支持,为学生终生职业发展明确方向。 相似文献
35.
鲍晓东 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(4):11-16
以一吨4×4载货汽车的设计为例，对特殊性能进行专门系统的理论分析，寻求比较合适的4×4载货汽车的设计要点。通过计算分析，得出在轴距的选择、轮距的确定、动力总成及各大总成的布置、横向稳定杆的选择、汽车的摆振控制等方面应重点考虑，才能使4×4载货汽车设计趋于合理。 相似文献
36.
课外阅读课的课型是多种多样的。教师根据学生的阅读能力和阅读基础,或对某种读物进行简要的介绍,或讲其中精彩的故事,或朗读精彩的片段以引起学生的阅读兴趣。同时在课上也可以让同学之间传递自己阅读的内容,以便相互借阅。 相似文献
37.
新一轮高考改革中备受关注的文理“综合科目”终于于2000年7月在江苏、浙江等省揭下了神秘的“面纱”。“理科综合”所展现的“突出基础、重视能力、体现综合”的特点，无疑对原有的教学观念、教学方式及教学策略带来了很大的冲击。面对这一现状，在高三复习中对复习策略作相应的调整，该是每一位化学教师首先应该考虑的问题。 相似文献
38.
鲍寄望 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
说明文是说明、表述客观事物性质和特征的文章。它在日常生活、科技学习和文化教育之中广泛运用,在现代各种文体中占有重要位置。掌握说明文教学的特点和规律,有利于加强学生读写能力、认识、分析事物的能力、科学精神和辩证唯物主义世界观的培养。中学语文说明文的教学,怎样抓住不同的说明重点和事物的本质特征及内在联系进 相似文献
39.
作文启蒙阶段宜“放”不宜“收”董玉琴一提到作文，学生往往感到头疼，老师也觉得犯愁，是什么原因呢？笔者认为最主要的原因是教师在教学过程中“收”得过紧，“放”得不够。所谓“放”就是放“构思”，放“个性”，放“文笔”，放开手脚，畅所欲言。所谓“收”就是“收... 相似文献
40.