剖析生本教育的内涵     

李文送 《现代教育论丛》2012,(Z1):76-78

大量的实践证明,华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授于1999年提出并一直探索的"生本教育"犹如一首源自大自然的欢歌,引起了越来越多的师生、家长和教育同行的一致认可,并从内心产生了由衷的共鸣。今年是生本教育实验第十三个年头,品读着一  相似文献   

义务教育生物学核心素养的内涵、特征及培育     

李文送 《中小学教师培训》2023,(4):52-55

核心素养是义务教育生物学课程育人价值的集中体现和新教学的导向,贯穿于课程与教学的方方面面,成为新课标、新课程、新教学的主线和主基调。从凝练原因、学科定义、相互关系和育人价值论述了义务教育生物学核心素养的内涵;生物学核心素养是学生通过课程学习而形成的正确价值观、必备品格和关键能力,主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任,具有综合性、生成性、发展性、实践性和情境性等特征;在培育核心素养时,教师应以生物学知识为载体、以生物学概念为支撑、以生物学实践为主路、以跨学科学习为辅路,既扎根学科又超越学科,进行综合育人和育综合的人。  相似文献   

职业中学学生体育课堂学习兴趣的分析及培养对策     

李天送 《华章》2013,(18)

体育课堂教学应从学生的兴趣爱好出发,创设生动有趣的情境,引导学生掌握有关身心健康的知识和技能。影响职业中学学生体育教学的一个主要因素是体育兴趣不高。本文通过问卷调查和数理统计等,总结出了一些影响学生体育兴趣的因素,提出一些改进提高的措施,以期提高我校体育课堂教学的质量。  相似文献   

陇南师专《普通物理》课程学生学情问卷调查及分析研究     

李伟  张建辉  蒲刚送 《鸡西大学学报》2013,(5):27-29

通过《普通物理》课程学生学情相关内容问卷调查的分析和研究,了解和掌握学生在高中时期、高考物理成绩及现在《普通物理》课程学习的具体情况,及时发现教学中存在的问题,从而为《普通物理》教学改革,提高教学质量,解决实际教学问题提供了很好的理论依据和发展方向。  相似文献   

公平视角下中国地区碳排放权分配研究     

杨超  吴立军  李江风  黄天能 《资源科学》2019,41(10):1801-1813

在国际碳博弈中,碳排放权的主流分配原则有10余种之多,应用不同分配原则的分配结果差别迥异,地区对不同原则的偏好或排斥也较为悬殊。为寻求分配协商共识,要求必须建立以公平为基础的分配方案。本文首先基于2017年全球碳浓度变化测算出全球排放空间和中国的排放总额,进而利用等人均、等产出、等空间、历史排放以及地区碳汇5个单一原则实现从全国总额到地方配额的分配。根据单一原则下各地区的分配数据计算各原则对应的相对剥夺系数,并以相对剥夺系数为基础的公平感受评价构建权重,最终形成多原则综合加权的分配方案。通过对2017年为例的碳排放权分配研究,得出如下结论：①基于单一原则的配额分配结果表明,历史排放原则是最有利于中国排放权配额获取以及最能体现地区分配公平的原则。②五大原则的综合加权分配结果表明,获得配额最大的3个地区分别为：山东、江苏、广东;获得配额最小的3个地区分别为：海南、宁夏、甘肃。各省配额汇总的全国碳排放权总额为603464.5万t,与当前实际排放存在数200000万~300000万t的差距之差,与中国国际减排责任分担较为一致。③基于个体感受公平的加权分配方案具有良好的操作性、稳健性和兼容性。为切实推动全国碳排放权分配工作实施开展及更好的实现地区生态资源配置公平,主要建议如下：碳排放权配额分配要求科学合理的制定全国分配总额,使地区和企业形成稳定的配额预期;有效设计分配原则方案,兼顾公平性和可操作性,地区减排责任分担不搞“一刀切”。  相似文献   

浅议通信管线传输工程质量安全管理措施     

吴王送 《黑龙江科技信息》2018,(13)

本文在研究中以通信管线传输工程质量安全管理为核心,明确通信管线传输工程的特征,分析通信管线传输工程质量安全管理问题,提出科学有效的改进措施,提高质量安全管理水平,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。  相似文献   

学习共同体构建与发展高职学生关键能力的研究     

陈周钦  胡昌送  李明惠 《广东教育学院学报》2009,(9)

  相似文献   

金融危机冲击下的中国金融应对之策     

黄余送 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):31-32

起源于美国的金融危机迅速向全球蔓延,最终演变为实实在在的经济危机,令世界经济陷人严重衰退。中国在这一轮危机中也未能独善其身。2008年年初,中国经济还是一片繁荣,到年中时,个别省份经济增长势头明显回落,已经出现了衰退迹象。货币政策作为中国政府应对金融危机的主要手段之一,从去年9月份开始了大幅度调整,“从紧的货币政策”迅速转变为“适度宽松的货币政策”。这些宽松性货币政策主要表现在以下几方面。  相似文献   

中国图书馆史分期问题探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

黄太送 《四川图书馆学报》1994,(4):1-10

  相似文献   

别再当“导演”了     

黄天 《新作文》2006,(5)

我们班有些小朋友的字写得很差(chà),赵老师就把他们称(chēn)做“导演”。就说杨宜青吧,他可是个名符(fù)其实的“导演”,一会儿让字“唱歌”,一会儿让字“跳舞”,真是太好笑了。那些字写得好的同学就问“导演”们:“你们能做‘导演’,我们怎么连个配(pèi)角(jué)也当不上呢?”大家听了这句话,都笑得前俯(fǔ)后仰(yǎn)。可不知“导演”们是高兴呢?还是生气?我希望他们还是快快把字练好,别再当“导演”了!“导演”的滋味不好受!我们别再笑话这些字写得不好的小朋友了,还是帮他们一把吧!对,先给他们上一堂课,就叫“汉字多美妙”!胖胖插…  相似文献