坚持疏导方针 做好思想政治工作     

致超 《连云港职业技术学院学报》1988

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弘扬艰苦奋斗精神     

致超 《连云港职业技术学院学报》1994,(3)

党的十四大通过的党章总纲部分,明确提出:“中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是:领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”这条基本路线,是一个严谨、科学的整体。它以建设有中国特色的社会主义为旗帜,以社会主义初级阶段理论为立足点,以“一个中心,两个基本点”为灵魂和核心内容,以富强、民主、文明的社会主义现代化国家为奋斗目标,以自力更生,艰苦创业为途径和手段。在这里,灵魂、目标、途径是紧密相联缺一不可的。自力更生、艰苦创业是基本路线的一个主要有机的组成部分。它告诉我们,在社会主义初级阶段必须保持和发扬艰苦奋斗的精神。如果没有自力更生、艰苦创业、艰苦奋斗的精神,什么崇高的理想、宏伟的目标、瑰丽的蓝图,终究不过是一种良好的愿望。 艰苦奋斗精神,是指人们在改造客观世界活动的过程中倾尽全力去达到目标的意志状态。是指为了达到目标而表现出来的不怕困难,顽强不屈,锐意进取,无私奉献的精神品格。  相似文献   

倾注人文关怀，开启心灵锁钥——浅谈班级管理中困难生的转化     

唐占海  唐致录 《中国教育研究与创新》2007,4(10):42-42

素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识、创新能力。但在具体教育教学过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面对一个令人头痛的学生群体——困难生（即差生），他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好的班风、学风建设中的最大障碍。如果说优生是明亮的珠欠，那么，困难生则是暗淡的泥沙，虽其貌不扬，若有蚌母的调养孕育，成为光华四溢的珍珠亦非难事。故转化困难生，开启其心灵之锁便成了班级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作，对学生的人文关怀也就更显重要。[第一段]  相似文献   

小学数学目标教学评价探索     

杨秀致 《四川教育》1992,(5)

近三年来,我们进行了小学数学目标教学评价的研究,对完善小学数学目标教学,推动小学数学的教学改革,起了积极的作用。一、建立评价目标体系小学数学目标教学评价,是对目标教学的价值判断。而价值判断需有一个科学的、可操作的评价标准.这便是“评价目标”。目标是评价的依据,因此确立小学数学评价目标体系是实施小学数学目标教学  相似文献   

台湾青年赴大陆研究的作用与展望     

吴瑟致 《中国研究生》2007,(2):38-39

长久以来,两岸交流随着不同时期的政经情势而有所变化,1990年代之前,因台湾坚持“三不政策”,两岸交流无法台面化。然而,在台湾内部政经情势丕变,以及大陆改革开放后,两岸交流逐渐台面化,交流也日趋频繁。学术交流是当前两岸交流重要的一环,透过学者、专业人员、学生等的互动,不但有助于提升两岸学术研究,更有助于两岸关系的发展。作者曾申请赴大陆进行短期研究与学术交流,深感此对研究工作有显著的帮助,以及两岸交流的必要性与重要性。因此,回台后提笔撰写本篇拙作,盼透过本文与从事两岸研究之专家学者交流与探讨。  相似文献   

“习”有所乐 “作”有所得——习作教学之“四化”     

王万致 《福建教学研究》2005,(12):18-19

《新课程标准》指出：要激发习作兴趣，增加想象作文的练习。这些新提法。体现了让学生不拘形式地自由表达．为小学语文作文教学改革指明了新方向．开阔了新思路。同时也为学生解除了命题作文给他们带来的某些心理枷锁。如何把新课标要求落实到自己作文教学实践中。使学生想写、会写、善写？我认为最重要的是必须结合新课标．树立新理念。开拓新思路．落实“四化”要求．  相似文献   

修辞与逻辑     

物致 《无锡教育学院学报》2001,(3)

修辞、逻辑各成体系而又关系密切。金兆梓《实用国文修辞学》说 :“文法者 ,言语律也 ,逻辑者 ,思想律也 ;发诸心 ,出乎口 ,何如斯为当 ,文法、逻辑之事也 ;修辞则不惟欲其当 ,必使吾之言说何如斯可以晓人而动人 ,使读者易于领会吾之思想与想象 ,然后修辞之能事始毕。故示文章之破格或正格 ,文法之事也 ,而修辞则在别文章之美恶 ;示思想之破格或正格 ,逻辑之事也 ,而修辞则在示别表现思想方法之巧拙 ,质言之 ,文法、逻辑予人以规矩 ,而修辞则欲使人巧者也。虽然 ,欲吾说之足以晓人动人 ,必吾心口先不背乎律 ;不然 ,蒙昧纠纷 ,乖刺抵牾 ,或者…  相似文献   

漫话个别谈心     

致超 《连云港职业大学学报》1994,7(1):6-7

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如何建立和谐的师生关系     

闫占秀  唐致优 《中国教育研究与创新》2007,4(5):117-117

随着社会的发展，人们对教师人格的评价标准越来越高。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教育学生不是演戏，必须是“真诚”，这是真正发自内心、表里一致、言行一致的良好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到感染、教育和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。和谐的师生关系是师生之间在心理上形成、稳定、持续比较融洽和亲密的关系，这种关系必须要靠师生共同努力去建交。[第一段]  相似文献   

改革人才培养方案 培养高素质应用型人才     

堂培致兴问信专革用人者础业才具的术才 《中国高等教育》2014,(5):59-60

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