广东省高考计分方法改革的设想   总被引：2，自引：0，他引：2  

黄恕伯刘志敏  刘同胜宁革 《中国考试》2005,(7):41-45

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。  相似文献   

关于初中物理学业质量和学业水平考试的思考     

黄恕伯 《物理教学探讨》2023,(4):1-6

学业质量和学业水平考试,是新物理课程标准增添的两个重要内容。学业质量反映了学生在完成初中物理课程后应具有的核心素养要求,学业质量标准是学业水平考试命题的根据,对初中物理教学具有重要的指导作用。深刻理解学业质量标准并进一步认识学业水平考试,无论是对教学设计还是评价要求,都有十分重要的意义。  相似文献   

义务教育物理课程标准的修订解决了哪些教学实践中的问题   总被引：1，自引：1，他引：0  

黄恕伯 《物理教学探讨》2012,30(6):1-4

《标准》通过对课程内容、要求、目标、科学探究、教学建议以及学习评价的修订,解决了广大一线教师教学实践中的问题,对初中物理课程教学产生很大影响。  相似文献   

初中科学探究试题的命题研究     

黄恕伯 《物理教学探讨》2006,24(3):1-3

在日常教学的笔试测验中，科学探究的内容怎么考？这是实施新课程进行学生评价必须面对的问题，它涉及对科学探究的认识，也涉对试卷命题的认识。  相似文献