全文获取类型
| 收费全文 | 158篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 120篇 |
| 科学研究 | 19篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 综合类 | 4篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 10篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 11篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 15篇 |
| 2011年 | 10篇 |
| 2010年 | 16篇 |
| 2009年 | 10篇 |
| 2008年 | 6篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 8篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 5篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 12篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1989年 | 2篇 |
排序方式： 共有162条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
西周时期民间家庭教育内容管窥—以《诗经·国风》的探析为例 总被引：1，自引：0，他引：1
黄晓玲 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(5):96-100
从家庭教育角度探析<诗经>的民歌部分,也是其精华部分的<国风>,其内容主要有自然、生活常识,生产、生活技能,德行、修身之道和崇拜、祭祀之理等几个方面.由于<诗经>诞生的特定社会背景以及作为教育内容的经典性,从这些内容中可大致看出西周时期民间家庭教育内容的基本面貌,也可以此为起点,静观奴隶社会和封建社会民间家庭教育内容的演变和发展,为现代家庭教育的内容选择提供有益的借鉴和启示. 相似文献
42.
我国已成为WTO(World Trade Organization)的正式成员国，“教育服务”作为“服务贸易”范畴已纳入《服务贸易总协定》。该协定规定：除了各国政府彻底资助的教学活动外(如军事院校)，凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育服务贸易范围。显然，高职教育也在此之列。我国高职教育起步晚，发展慢，竞争力相对较弱，如何利用好近几年的缓冲时间，做大、做强、做活，增强自身的抵抗力，迎接“教育服务”全面开放时的挑战，是当前教育行政官员、高职教育理论工作和实践工作必须面对的重大课题。 相似文献
43.
44.
45.
多元智力理论与教学评价改革 总被引：2，自引：0，他引：2
移植研究是指对把别人的经验运用到自己的教学实践或借用别人的理论（概念）分析、理解和改进自己教学实践这一过程的研究，它是研究过程与移植过程的统一。其目的是让自己的教学经验或研究成果与教学实践更好地整合，加强研究成果对教学实践的推动，从而提高教学质量。移植研究具有较强的情景性、操作性和实效性，目前已成为中小学教学研究的主要类型，同时也是教师培训和教师专业训练的重要内容。按移植内容的不同，移植研究主要有经验移植和概念移植两种。前者主要是教师（研究者）通过现场听课、观摩音像制品、阅读教学论文、交流讨论经验等形式把别人的教学经验移植到自己的教学实践中，后者则是教师（研究者）通过观摩学习、专家讲解、自学等形式了解已经形成理论体系的教学模式、程序和方法等，并逐渐内化用以指导自己的教学。 相似文献
46.
框图题是推断题中的一种形式,是近几年来中考化学试题的传统题型,这类题目一般是把物质的变化、性质、组成、结构等之间的联系用框图的形式在新情景中出现,试题面目新、考察容量大,是一种考察学生阅读能力、思维能力、综合判断能力和实验设计能力的好题。 相似文献
47.
西部地区以农村为主体，解决好农业、农村和农民问题是促进西部大发展的重中之重。西部 农村地区面临西部大开发和我国加入WTO的历史机遇与挑战，要实现追赶型、跨越式发展， 既需要高级人才，更需要大量适应西部农村、农业发展需求的中初级应用型人才，还需要注 重提高农村人口的素质。因此，加快发展西部农村职业教育成为西部大开发的重要课题之一 。 一、西部农村职教面临的困境 1．认识观念：不到位 近年来，西部农村职教在高校扩招、普高热、打工潮及教育经费紧张等因素的影响下，严重 滑坡，特别是各级政府的认识不统一，家长、学生… 相似文献
48.
也许一个中心需要两周来探索,但就在这样的时空课堂孩子们是那样的真实,在真真切切的合作中交流,借鉴中收获,实现超越自我的攀登.如此的语文教学是那样的自然,自然的就像一株株向日葵在阳光下绽放. 相似文献
49.
在普通高中学校特色发展和人才培养模式创新中,课程是最基本的载体和突破口。在新课程实验和高中学校内涵发展过程中,从培育特色课程出发,逐步建立具有特色的课程体系进而形成课程文化,彰显学校特色,成为很多高中学校发展的实践选择。本文结合北京市2008年 相似文献
50.