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目前,小学生的心理健康问题不容乐观。辽宁曾对58所小学的数万名小学生的心理素质进行过一次综合检测,结果表明:小学生普遍存在不同程度的心理障碍,其中心理素质处于不及格水平的小学生占29.97％,而达到优秀或良好的仅占8.2％。因此,学校教育要高度重视学生健康心理、健全人格的塑造,促使其更好地适应社会的发展和进步。仔细审视当今小学心理教育的现状,笔者认为存在如下误区: 相似文献
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对于小学生来说,培养其创新精神,首先要尊重他们的个性,让他们从小思想解放,敢想、敢说、敢做。但我们学生中“迷信书本、迷信权威、人云亦云”的现象非常突出,这在很大程度上遏制了学生的潜能、智力的开发和创新意识的培养。如何根治这一顽症,笔者作了一些有益的尝试。 相似文献
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党的十五大报告中明确指出 :要“扩大基层民主” ,要“完善民主监督制度” ,要“坚持公平、公正、公开的原则”。作为基层学校 ,如何贯彻党的这一方针 ,充分重视广大教职工在学校管理中的主体地位 ,切实进行民主管理 ,搞好学校各项工作呢 ?一、理顺校长和教师的关系在学校管理中必须理顺校长和教师的关系。一方面 ,校长从组织、制度上处于管理者和领导者的地位 ,广大教职工处于被管理、被领导的地位 ;另一方面 ,无论校长还是教师都是学校的成员 ,工作中应是一种互助协作、互相支持的关系 ,应互相理解、互相尊重、互相关心、平等相处。校长要… 相似文献
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黄永祥 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):48-48
“评价”的目的是为了改进教师教，促进学生学，最终促进学生的发展。《基础教育课程改革实施纲要》中，以通栏标题的形式，将“课改”的最终目的定位于“为了每位学生的发展”“为了中华民族的复兴”，要达到这个目的，就必须构建一套理性的评价体系，这是新课改能否顺利实施之关键，对此，笔者作了一些粗浅的思考。 相似文献
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新课程呼唤理性与真实的语文课堂--对当前小学语文课堂教学中若干浮躁现象的反思 总被引：4，自引：0，他引：4
广大小学语文教师在认真践行课程改革的过程中，常会不经意地偏离理性与真实的课堂教学的轨道．出现一些浮躁现象：刻意突显课堂的人文性、滥用激励、不加甄别地满足学生的要求、盲目追求虚假的课堂繁荣、机械组织低效的合作学习等。为此，必须高度重视这些现象，在反思中寻求对策，努力构建真实高效、充满理性的小学语文课堂。 相似文献
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