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黄烨 《新语文学习(小学作文)》2012,(7)
今年暑假,我和爸爸乘坐“长江”号游览船游览了长江三峡。真是百闻不如一见,长江三峡的风光果然名不虚传。其中,我最感兴趣的就是瞿塘峡了,因为以前只在十元人民币的背面欣赏过瞿塘峡口的夔门风景,这次可以近距离地接触,我感到非常兴奋。当船行驶到瞿塘峡口时,江面变窄了,江水奔流,两岸高山耸立,右边青色的山崖和左镶边土红的山崖上长着翠绿的小松树,山顶弥漫着淡淡的烟雾,景色很是迷人。 相似文献
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黄烨 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(2):28-31
在我国,由最高人民法院和高级人民法院分别行使死刑核准权的现状,曾起过不少积极作用,但现在问题不少,弊端很多。从法律依据、法制统一、确保死刑案件的质量以及古今中外的惯例上看,死刑核准权应归属于最高人民法院,由最高人民法院以下设大区分院的方式统一行使全国死刑核准权。 相似文献
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新闻战线广泛开展的＂走基层、转作风、改文风＂活动,是坚持党的新闻事业性质宗旨,落实新闻＂三贴近＂原则,更好发挥新闻媒体联系党和人民纽带作用、增强新闻工作者使命感、光荣感和社会责任感的根本要求。 相似文献
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黄烨 《语数外学习(初中版)》2013,(9):11
校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)早在20世纪70年代就已经是英美等西方发达国家中受到广泛重视的一种课程开发策略。其主要是对课程资源的拓展和延伸,彰显人文化和多样性的教学思想理念。课程资源的泛化运用更符合课程教学所提出的优化教学资源对提高学生主动学习和探究能力具有积极意义,更能够促进学生语言知识技能的内化生成。校本课程资源的运用更多体现了以学生学习需要为目的的人性化教学思维模式,能将学生的学习需要融入到学校资源开发过程中,体现了资源的引导示范作用,帮助学生增强英语学习的信心和动力。 相似文献
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在开叫人表态之后,作为应叫人,当然也不能例外,他也要表示他的牌力范围。应叫人的牌力范围,通常分为示弱、邀叫和逼叫三种。 相似文献
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对方争叫后的对抗策略（续）
四、敌方争叫1NT
敌方争叫1NT,显示16-18大牌点的均型。这时你方成局前景很小,应该把叫牌的重点放在部分定约的争夺。
加倍当然是示强性的叫品。绝大多数9大牌点以上的牌,都会选择加倍起步。但也有一些牌不适合加倍。比如说单套畸形好牌或者双套好牌。 相似文献
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十七、1NT应叫后开叫人的再叫当你开叫一阶花色,对方做一阶争叫,同伴应叫1NT,这时你该如何再叫呢？同伴这时的1NT应叫,比无竞叫时的1NT牌力范围要窄,一般来说就是8～10大牌点。所以在此之后,开叫人的再叫也相对比较简单。开叫人再叫的规则,大体同无竞叫时;所不同的是,南于应叫人低限牌力的提高（由5～6大牌点提高到8大牌点）,导致开叫人邀叫的牌力范围呵以有所下降。 相似文献