浅谈高考理综答题训练     

黄玉平 《中学理科》2009,(3):35-36

自2005年广西高考采用“3＋小综合”以来，除2005年没有采用全国I卷外，此后3年均采用全国I券．从《广西各科质量分析》年报可以看出，我区理科综合科平均分一年比一年低，特别是2008年高考，很多平时综合成绩比较好的同学，考完综合科后如同一盆冷水从头浇到脚，认为自己考砸了；有的物理老师说：“这么多年，物理白教了，按这样考法，教不教都一样”，高考理综，让教师和学生迷茫了．反思各校综合科训练也是五花八门，也没有比较成熟的方法．高考作为选拔性考试，难与易都是正常的，对谁都是公平的．高考综合科试题题量大、分值多，  相似文献   

“新定义”高考题7则     

陈方涛  黄玉成 《数理天地(高中版)》2011,(7):19-20

1．定义新运算 分析依据定义的运算，观察比较新运算的特点进行合理的逻辑推理，抓住共性进行探究，从而发现不变的规律化解难点，本题难点是对运算符号。的理解，可将x视为a，x-2视为b，代入已知运算式建立相关不等式，求解x的范围即可．  相似文献   

辅导员职业倦怠与辅导员队伍建设的相互性探讨     

黄玉贇  陆宇兰  梁鸿飞 《广西教育》2013,(19):51-52

辅导员职业倦怠是影响辅导员队伍稳定的重要因素,加强辅导员队伍建设是解决辅导员职业倦怠的关键。加大解决辅导员职业倦怠与加强辅导员队伍建设之间的互动,既能有效提高辅导员的身心健康水平,又能积极促进辅导员队伍的职业化、专业化和专家化发展,达到双赢效果。  相似文献   

高中体育教学应探寻本真     

黄玉翔 《广西教育》2013,(26):10-10

在新课程背景下,高中体育教学发生了许多的变化,体育课堂对学生的吸引力增强。但过了几年"兴奋期"后,学生对体育课的兴趣又出现了下降的趋势。笔者认为,其主要原因是因为高中体育教学失去了本真。一、高中体育教学失去本真的表现1.失去了"体育"的本真【案例一】在篮球选项教学中,教师这样进行教学:集合—点名—做准备活动—学生活动。学生活动期间,教师或在一旁  相似文献   

职业院校思想政治教育中就业指导的渗透     

王伟  黄玉赟 《广西教育》2010,(4)

  相似文献   

国际商务本科专业课程体系优化探讨     

万红先  黄玉霞  戴翔 《文教资料》2010,(29):198-200

课程体系是专业教育理念的具体体现,它直接反映了人才培养的宗旨与目标,是教育的核心环节。目前我国高等院校国际商务本科专业课程体系难以与国际经济与贸易、商务英语专业区分开来,也未能与专科类国际商务专业课程相区分．忽视了商务环境教育和对学生人文素质的培养。为了实现国际商务专业人才的培养目标．我们应该适当增加管理类课程及双语教学课程．加强实务课程整合,开设跨学科课程,以培养学生的跨文化沟通能力．同时要重视商务环境教育。  相似文献   

从"部分剥离"走向"整体转制"——当前中国传媒产业体制改革趋向初探   总被引：5，自引：0，他引：5  

黄玉波  张金海 《新闻大学》2006,(3):107-111

在文化体制改革背景下,"公益性文化事业"和"经营性文化产业"的划分对于中国传媒集团现有的"事业单位、企业化管理"体制来说是一次深刻的体制创新.但中国传媒集团目前普遍采取的节目与广告、宣传与经营两分开的做法是一种不彻底的部分剥离,是对"公益性文化事业"和"经营性文化产业"划分的一种误读,它将对传媒产业的可持续发展带来新的体制性障碍.作为一种过渡的中间形态,从部分剥离走向整体转制,将成为中国传媒集团产业体制改革一种新的思路.  相似文献   

“求真务实”应是作文教学的常态     

黄玉慧 《语文学习》2012,(7)

2012年北京高考作文题仍然为材料作文,在秉承前两年命题思路的基础上．又有新的突破与发展。作文题延续了其进入课改后命题的基本理念．即引导考生关注生活,“表达自己的真情实感”,概括地说就是“求真务实”。“求真务实”中的“求真”是命题的追求与归宿,“务实”是实现“求真”的途径和手段。  相似文献   

开放式教学在小学科学课堂中的探索与实践     

黄玉玲 《基础教育研究》2012,(14):44-45

《小学科学课程标准》中指出科学课程应具有开放性。这种开放性表现在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面,应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,能满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。还表现为,  相似文献   

做个快乐的孩子王——谈班主任工作中的几点体会     

黄玉芳 《小学教学研究》2012,(26):111-112

班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作对一个班集体起着决定性的作用,一个人格高尚的班主任是一面旗帜、一盏明灯,引领着全体学生健康成长。如何根据不同年龄、不同特点的学生开展班级管理的工作呢?  相似文献