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本节课围绕陆生动物如何适应陆地环境的问题展开教学,学生通过自学教材、小组讨论与交流、提问等方式,自主建构知识体系,最后通过选择题巩固知识,通过思考教师提出的深度问题发展思维. 相似文献
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在单元复习过程中,教师引导学生思考教材从哪些角度描述动物的主要特征,在此基础上让学生自己列出表格,再以合作学习的形式完成表格,并对表格做进一步的归纳,形成关于动物主要特征的普遍性观点,从而完成对本单元知识的整理。 相似文献
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少数民族双语教师跨文化适应问题研究 总被引：2，自引：1，他引：1
对少数民族地区双语教师这样一个特殊的教师群体而言,使用两种语言进行教学在表面上是语言技巧问题,但隐藏在现象背后的却是深层次的跨文化适应问题。心理适应、社会文化适应与文化融合三个因素密切地联系在一起,共同形成少数民族地区双语教师在面对语言和文化差异时的跨文化适应类型。影响其实现跨文化适应的因素既有外部的环境因素,又有教师自身的因素,在对双语教师进行跨文化适应培训时要充分考虑这些因素。 相似文献