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试卷评析是指学生在考完试后，教师对试卷进行讲解、分析、点评，帮助学生完善知识结构、纠正错误方法、巩固薄弱环节、提高解题能力、弥补知识盲点的一种教学活动．但在平时教学中，经常听到同行这样抱怨：这道题刚刚考过、讲评过，这次又考到，还是有很多学生做错．为什么？我想，这其中一个很重要的原因在于教师．本人结合自己多年的教学体会，初步探索出了一种“自查-互查-师评”的师生互动的试卷评析模式，并取得了较好的效果． 相似文献
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我国研究生数量大规模增加后,培养质量却不容乐观.研究生培养质量是涉及多个影响因素的系统工程,其中课程教学质量起着关键作用.课程教学质量包含两个层次的内容,一是科学合理的课程体系设置,二是行之有效的课堂教学形式.在分析高校研究生课程教学两方面存在的问题,给出了相关改进措施,以便切实提高新形式下研究生的培养质量. 相似文献
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黄金泉 《中学化学教学参考》2005,(12):52-53
化学试题不论什么类型，归纳起来皆由立意、情境和设问三个要素构成。为实现由知识立意向能力立意转变，各省市的中考化学开放性试题在情境设置上呈现出多样性、灵活性和开放性。 相似文献
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本文紧密围绕研究生国际化培养模式问题,梳理研究生国际化培养的特征,开展现状分析与对策研究。通过国际化培养目标、培养体系、培养环境、合作交流模式等内容的创新,提出符合我国研究生培养实际的研究生国际化培养模式的创新体系。 相似文献
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在文献研究的基础上,创新设计一种较为简便且易操作的实验方法:取2支硬质试管,试管口同方向上下错位10cm左右,用扎带将它们捆扎在一起,往两试管中分别加入碳酸氢钠、碳酸钠固体,各自连接带导管的单孔橡皮塞,将两导管一一通入澄清石灰水中。加热大约2分钟后即可观察到实验现象。该实验装置实用性强、成功率高,适用于课堂演示和学生分组实验。 相似文献
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从生活中找到与氯气相关的真实情境切入课题走近氯气，走进化学。从氯气溶于水得到新制氯水，过渡到对氯水成分的探究，学生体会科学探究的一般方法：提出问题→猜想假设→设计实验方案→实验探究→初步结论，增强了学生学科观念，提升了学生的学科素养。课的最后学以致用，引导学生利用所学知识解决实际问题，从化学走进生活，体现出了化学的学科价值。 相似文献
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以二个化学教学实践片段为案例，阐述立足课堂运用证据进行实证或证伪，增强学生的证据意识，培养学生分析推理能力和学生独立思考、勤于探索、敢于质疑和批判的科学精神，提升学生解决实际问题的能力，提升教师对教材文本的洞察力和理解力。 相似文献