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Andrew L. Gluck 《Journal of Philosophy of Education》1999,33(2):269-276
This article attempts to analyse the ongoing debate regarding open-mindedness as an educational value. The views of Hare, McLaughlin and Gardner are considered. They do not always agree on what open-mindedness is, and the discussion could benefit from a more unified terminology and better counter-examples. The value and limitations of open-mindedness in both science and the humanities are discussed and analysed. It is argued that open-mindedness, while clearly a virtue if not taken to excess, need not be a goal of the educational process. 相似文献
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