全文获取类型
| 收费全文 | 319篇 |
| 免费 | 9篇 |
专业分类
| 教育 | 223篇 |
| 科学研究 | 10篇 |
| 各国文化 | 8篇 |
| 体育 | 10篇 |
| 信息传播 | 77篇 |
出版年
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 9篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 1篇 |
| 2013年 | 165篇 |
| 2012年 | 2篇 |
| 2011年 | 4篇 |
| 2010年 | 7篇 |
| 2009年 | 9篇 |
| 2008年 | 10篇 |
| 2007年 | 14篇 |
| 2006年 | 12篇 |
| 2005年 | 7篇 |
| 2004年 | 3篇 |
| 2003年 | 13篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 6篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 8篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1973年 | 1篇 |
| 1972年 | 1篇 |
排序方式： 共有328条查询结果，搜索用时 359 毫秒
31.
32.
33.
Susan M. Brookhart 《Educational Assessment》2013,18(4):268-296
Twenty-eight studies of grades, over a century, were reviewed using the argument-based approach to validity suggested by Kane as a theoretical framework. The review draws conclusions about the meaning of graded achievement, its relation to tested achievement, and changes in the construct of graded achievement over time. Graded achievement reflects students' broad accomplishment of classroom and school learning goals, including goals about how to learn. Both high school and elementary grades contain information about school achievement that includes being socialized into the way learning happens in classrooms. Graded achievement reflects specific course learning goals and therefore varies according to subject; academic course grades align more closely with tested achievement than noncore course grades. Graded achievement also reflects individual teachers' grading practices and emphases about what is important to learn. Report card grades can be reliable and valid measures of graded achievement, but may not be depending on individual teachers' grading practices. 相似文献
35.
<正>2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来,全国各族人民同心同德、艰苦奋斗,取得了令世界刮目相看的伟大成就。70年来,在党的坚强领导下,广大科技工作者始终以实现国家富强、民族振兴、人民幸福为己任,自力更生、勠力同心,我国科技实力实现了跟跑、并跑乃至领跑的历史性跨越,我国已成为具有重要国际影响力的科技创新大国,并正向世界科技强国的宏伟目标迈进。70年来,我国科技事业实现了历史性、整体性、格局性的重大变化。新中国成立初期,面对西方国家的全面封锁和国家发展百废待兴的局面,党中央发出了"向科学进军"的伟大号召,确立了"重点发展、迎头赶上"的科技发展方针,中国科技事业由此开始建立自主体系、奠定坚实基础。改革开放之初,和平与发展成为时代发展的主题,"科学技术是第一生产力"成为全社会共识,我国迈入了"科学的春天",确立了"经济建设必须依靠科学技术、科学技术必须面向经济建设"的科技方针,中国科技事业由此全面融入国民经济发展全局、全面融入全球科技创新体系。世 相似文献
36.
Abstracts are compiled by Nancy R. Preston, ERIC Clearinghouse on Information Resources, Syracuse University, Syracuse, NY
13244-2340. Telephone: 315-443-3640. Internet: ERIC@SUVM.SYR.EDU. 相似文献
37.
38.
39.
40.
前行、攀升与飞翔——与朱永新对话教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
郭利萍 《课程.教材.教法》2010,(4)
教师专业水平的高低决定其教学效果的优劣,影响教师专业水平高低的因素一是师范教育的质量,二是教师的继续教育与提高。而面对教师队伍现状,后者显得更为重要。作为已经进入教师队伍的教师,可以从三个方面去提高自己的专业素养和专业水平:专业阅读——站在大师的肩膀上前行;专业写作——站在自己的肩膀上攀升;专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。 相似文献