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91.
高校创业教育模式:基于案例的研究 总被引：10，自引：0，他引：10
Xu Jin Director Ph.D.in management at the Teaching Affairs of Center of China-Japan Entrepreneurship Education Research Central University of Finance Economics 《教育研究》2008,(4)
我国的创业教育还处于初步发展状态,存在诸多不足。目前,高校创业教育的最大问题是功利主义的价值倾向。创业教育是体现素质教育内涵的一种新的教育理念,中央财经大学的创业教育已经走过四个年头,逐步形成了普及性创业教育、以创业先锋班为龙头的系统性创业教育培训和学生创业实践活动相结合的创业教育模式。我国高校的创业教育应以发挥创业综合素质为取向,结合自身特点,探索实施创业教育的有效途径,加强创业素质培养。 相似文献
92.
教育反哺刍议 总被引：8，自引：0，他引：8
Zheng Jinzhou professor doctoral supervisor at the Research Center for Basic Education Reform Development East China Normal University Director of Scientific Research 《教育研究》2008,(5)
教育反哺是子代向亲代传递知识、进行教化的逆向教育过程。随着"后喻文化"时代的到来,教育反哺正成为教育的重要组成部分。目标多元、内容弥散、方法隐蔽、效果滞后是当今教育反哺的主要特征。教育反哺颠覆了教育原有的表现形式,消解了教师的权威,扩展了学生在教育活动中的空间,使教育从结构到形态、从内容到形式、从目的到手段,都有了新的变化,赋予了教育以新的意义。认识反哺、调整正哺、走向互哺,是教育工作者应有的选择。 相似文献
93.
Hong Yimin Director of Teaching Affairs Department associate researcher Ph.D.at China Women' s University 《教育研究》2008,(4)
高等学校的教学改革需要管理体制的改革与之相配套,建立高等学校教学运作配套管理系统组织的协同运作机制,是保证高等学校教学良性运作的关键。高等学校教学运作配套管理系统包括教学管理、学生管理、人事管理、科研管理、行政管理和后勤管理等子系统。系统的协同运作需要组织的保障,故应通过建立高等学校教学运作配套管理的高层协调机制、完善职能部门之间的沟通协商机制,构建跨职能部门协同运作机制;通过学术权力与行政权力的相互渗透,构建学术系统与行政系统协同运作机制;实行分层管理、管理重心下移,构建跨层次组织协同运作机制。 相似文献
94.
课程理论的文化自觉 总被引：2，自引：0，他引：2
Jin Yule Director professor doctoral supervisor at Educational College of Southwest University Luo Shengquan doctoral candidate at Educational College of Southwest University 《教育研究》2008,(6)
文化自觉为课程理论提供了新的认识论视角、价值论支撑与方法论指导,具有重要的现实意义。在课程理论的文化自觉过程中,本土化是其研究逻辑,并倡导课程理论的对话与课程理论的和谐共生。课程理论文化自觉的路向在于,以马克思主义文化观、以跨学科方法论为参照坐标和以专门学科的研究范式为具体方法应用作为其方法论选择;以课程理论学科的终极价值为起点构建课程理论的学科体系;课程理论构建主体需要自觉觉醒其反思意识。 相似文献
95.
教育心理学:后现代主义的挑战 总被引：6，自引：0，他引：6
Ye Haosheng Director professor doctoral supervisor at Psychology Research Institute of Educational Scientific Institute Nanjing Normal University 《教育研究》2008,(6)
进入20世纪90年代以后,教育心理学面临来自后现代主义思潮的挑战。在本体论方面,后现代思潮挑战传统教育心理学的实在论倾向,主张心理是一种社会建构;在认识论方面,后现代思潮挑战传统的知识外源论和内源论观点,主张知识是社会互动和协商的结果,教育教学同样是知识建构的过程;在方法论方面,后现代思潮挑战传统的实证和量化方法,主张质化研究和量化研究的结合,力促教育心理学实现方法多元化。后现代主义的挑战有助于克服传统教育心理学的机械反映论、个体主义和方法中心等错误倾向。 相似文献
96.
摆脱“边缘”:寻找高等学校课程的本土文化性 总被引：1，自引：0，他引：1
Mu Xiaoyong Director at the Center for Educational Science Research Suzhou University professor doctoral supervisor at the School of Education Suzhou University Li Li postgraduate at the School of Education Suzhou University 《教育研究》2008,(5)
任何课程体系、标准和运作过程都会打上本土文化的烙印,本土文化对高等学校课程的影响具有内禀性和潜在性,是高等学校课程价值实现过程的必然结果。只有凸显本土文化,高等学校课程才具有内在价值,才有利于文化创新。本土化对高等学校课程文化创新功能的实现具有非常重要的作用。当代中国高等学校课程在立足于本土文化处境的变革中,必须处理本土文化与全球文化的关系,通过将二者有机地融合寻求建构一种凸显本土文化又能赢得其他文化尊重的课程体系。在后现代的背景下,我国高等学校课程体系将构成一个四级课程体系,根据每一级课程的特点和功能可逐步完成各级课程的本土化。 相似文献
97.
推进高等教育自学考试科学发展 总被引：15，自引：0，他引：15
Dai Jiagan Director professor doctoral supervisor at Examination Center of Ministry of Education 《教育研究》2008,(8)
在新的历史起点上,推进高等教育自学考试科学发展,发挥其在构建社会主义和谐社会中的重要作用,必须进一步解放思想、更新观念、创新体制,进一步增强高等教育自学考试在完善现代国民教育体系,建立终身教育体系和学习型社会中的作用。进一步解放思想,是推进高等教育自学考试科学发展的思想理论前提;推进制度创新,是推进自学考试科学发展的关键举措;提高核心竞争力,是推进自学考试科学发展的主要任务。 相似文献
98.
地方大学治理:特征、理念与模式 总被引：2，自引：0，他引：2
Liu Hui Director professor Ph.D. at Higher Educational Research Institute of Guangzhou University 《教育研究》2008,(7)
地方大学治理是指在地方大学、地方政府、社会和市场的互动与合作中谋求地方大学的善治,其治理结构和功能均呈现独特性,相应的治理模式也展现出复杂性。地方大学的治理模式应当是基于治理理论和办学特色基础上的价值选择,选择行走于认识论和政治论高等教育哲学之间的第三条道路——现实主义价值观。地方大学的治理条件包括健全保障大学治理的法律法规系统,规范地方政府在大学治理中的角色,变资源配置的行政主导型为市场引导型,建立现代大学制度。 相似文献
99.
大学教师专业发展模式探析——基于大学教学学术性的视角 总被引：6，自引：0，他引：6
大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大学教师教学学术性,促进教师专业发展,在教学成熟的基础上实现教师的专业成长。 相似文献
100.
经、经学与中国传统教育 总被引：1，自引：0，他引：1
Mi Jing Deputy Director associate professor Ped.D. of Vocational Technology Educational Institute of Tianjin University 《教育研究》2008,(8)
从历史发展来看,经、经学从其产生之时起即与教育密切相关。"经"的确立,实际上是一个由"泛称"向"专称"转化的过程,"经"就其实际内容而言,多为"史"。就"经"在古代社会的地位而言,是"载道之经";就其具体作用于社会的方式而言,则是"教科书"。经学是一套特殊的学术文化体系,其意识形态的功能与教育功能统一而不可分。两汉的儒者通过经学对六经加以适当地诠释,使六经的知识系统很好地适应了汉代封建统治帝国的需要,这是中国传统教育以"经"为教育模式的基本实现路径。 相似文献