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JOHN HEWLETT 《Health information and libraries journal》1998,15(4):245-253
相似文献
103.
JOHN QUICKE 《Gender and education》1995,7(3):259-282
In this article, we provide an account of how two high achieving girls reacted to a teaching intervention designed to foster collaborative group work. The study focuses on the varying aspects of the girls cultural practices as they experienced tensions and contradictions in their relationships with each other and with other pupils. Their main interest appeared to involve action to gain support for basic emotional security and the maintainance of their identity as high achievers. The girls were primarily influenced by a competitive individualist ideology which we believe was 'deviant' in terms of the values of the project, but not in terms of the values of the school. 相似文献
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107.
JOHN COWAN 《European Journal of Engineering Education》1992,17(3):227-228
108.
JOHN VORHAUS 《Journal of Philosophy of Education》2007,41(1):29-44
What does dependency reveal about human learning? All humans are dependent, largely because we are variously vulnerable and disabled at more than one stage in our lives. In this paper the subject of dependency is approached largely in the context of our vulnerable and disabled states, including in particular, states of profound disability. The primary contention is that our dependent states should feature in accounts of how we learn, and of relations between learner and teacher, in ways that compare with the attention given to personal autonomy and independence. 相似文献
109.
110.