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71.
屠丰庆 《河北理科教学研究》2005,(1):23-25,39
在坚持靠近课本、贴近生活、联系实际的命题原则下,每年数学高考中保持了一定数量的应用题.其中以实验为背景的应用题不断出现,它既有文字繁多,叙述冗长,文字、符号、图形语言相互交织等一般应用题的特点,还具有其自身“实验性”的特点,具体体现在:①主要考察研究事物的变化过程,注重学科间的综合运用能力;②实验背景往往是熟知的,并具有较强的可操作性;③随着实验的不断进行, 相似文献
72.
20世纪50年代以来美国中小学数学课程经过了多次改革,特别是20世纪80年代以来进行的两次改革更是统领当前世界中小学数学课程改革的方向。其改革特点和最新发展趋势对当前我国中小学数学课程改革具有重要启示。 相似文献
73.
基于微博的情感分析近几年获得了广泛的关注,但是通常是对微博上的电影或者产品的评论。我们的研究目标是针对微博上的热点事件的分析,将这些事件的评论分为正向或者负向,将微博用户的评论进行分类有利于辨别公众对于这个事件的普遍看法。本文提出了一个基于卷积神经网络的混合模型:CNN-SVM,用于对事件的评论进行分类。其次,根据微博用户的转发行为,我们提出了一种新的数据结构——转发树,用以解决评论中的一些分类混乱情况。实验结果表明CNN-SVM 确实提高了情感分类的正确率,新提出的转发树结构在对真实世界的情感倾向性的逼近中也是十分有效的。 相似文献
74.
曹佳生 《柳州职业技术学院学报》2002,2(4):1-4
社会主义事业的进程与全球化运动息息相关。全球化,来源于资本主义,又萌生着社会主义;“冷战”中社会主义与资本主义对峙,全球化进程受到障碍;当代全球化中,资本主义处于主导地位,社会主义面临重大机遇和艰难挑战;全球化使人类社会朝着成熟社会主义接近;中国特色的社会主义事业将在全球化进程中持续发展,日益壮大。 相似文献
75.
多媒体生存·多功能延伸·多主体参与——改革开放30年新闻评论的发展与变化 总被引:1,自引:0,他引:1
改革开放30年来中国新闻评论的发展,既体现在它与社会变革的互动关系上,也体现在其自身传播系统的扩充与变化上,包括新闻评论由报纸向广播、电视、网络等其他媒体发展,评论功能从舆论引导、舆论监督向舆论集散、舆论整合延伸,以及评论作者从新闻从业者向公众、专家扩展. 相似文献
76.
[目的/意义]基于对学术图书馆空间发展、资源建设和用户服务发展历程的梳理,剖析其在数字学术环境下的发展现状,为学术图书馆的空间再造、资源与服务整合提供思路,为提升服务效能、提高核心竞争力和可持续发展能力提供参考。[方法/过程]首先,对数字学术及数字学术环境进行定义,阐释数字学术与学术图书馆的互动关系。接着,分析学术图书馆从IC、LC、KC到创客空间的演变过程及其特点,考察国内外数字学术空间的发展现状及其原因。然后,从图书馆资源数据化、关联数据化及开放共享两个角度呈现数字学术环境下图书馆的资源建设现状与特点。最后,选取信息素养服务、研究数据服务和出版服务作为数字学术环境下图书馆用户服务的新内容进行分析。[结果/结论]学术图书馆空间创意化、资源与服务多元化是图书馆整合功能、高效运转以实现自我发展和满足用户需求的体现,也是图书馆为应对数字技术、数字化环境带来的机遇与挑战所做出的积极回应。 相似文献
77.
[目的/意义]很多学科服务机构已经把学科数据的定期分析和提供学科报告作为学科服务的重要手段,但这种学科数据分析报告服务仅具有周期性,并不能及时跟踪动态变化的学科数据。本研究的目的是以h指数分析为例,对学者影响力进行动态追踪和监测,探索一种基于动态数据整合的面向预测的新型学科服务模式。[方法/过程]通过对国内和国外两个研究团队h指数发展、逐年变化趋势进行文献计量分析,获取团队成员自有成果发表年以来逐年的论文数量及其引用数据,并计算累积被引次数,逐年提取h指数。[结果/结论]团队成员中h指数增长趋势轨迹各不相同,需结合各成员任职年限、h指数增长率等数据对其在团队中的作用进行判断,论文最后对不同的h指数变化趋势在科研管理中的作用进行总结和概括。 相似文献
78.
79.
人才流动的经济学分析 总被引:3,自引:0,他引:3
涂云海 《浙江工贸职业技术学院学报》2005,5(3):13-16
随着全球经济一体化时代的到来,国家与国家之间的竞争,企业与企业之间的竞争逐渐转变为最根本的人才的竞争.人才,作为最重要的一种社会资源,已被视为企业发展的第一资源.而人才流动也成为不可阻挡的社会潮流.文章从经济学角度分析人才流动的特点及动因,提出合理和有效的人才流动政策建议. 相似文献
80.
以“主体间互动”为焦点的课堂观察与评价——新课程背景下课堂教学评价三步曲 总被引:2,自引:0,他引:2
以新课程对课堂教学的新认识和要求为出发点,关注课堂教学作为师生“主体间互动”的对话交往过程,发展区别于传统模式的课堂教学评价的三步曲。新课程背景下的课堂教学评价以“双向互动”的课堂观察为起点,随后从新课程提出的关于有效的课堂教学的标准出发,重新厘定课堂教学综合评析的主要维度,并辅以课堂教学评价的反思,以充分强调评价与教学的整合,推进课堂教学有效性和最优化的功能,促成学生和教师的共同发展。 相似文献