基于树状结构的南京大学文科“读、写、议”系统:设计与实现     

成颖  孙建军  郑建明 《情报科学》2002,20(10):1104-1107,1116

本文在论述文科“读、写、议”教学方法重要性的基础上,给出了基于Web平台的文科“读、写、议”系统的设计与实现。  相似文献   

浅议加强高校学生社区党建工作   总被引：1，自引：0，他引：1  

於建明  王志军  陈浚  姚则东 《台州学院学报》2003,25(4):95-96

高校后勤服务社会化改革和学籍管理制度改革的进一步深化,高校学生生活社区建设面临着很多新问题。要解决这些问题就必须按照三个代表的要求,完善学生社区的组织机构的设置,加强其工作职能,采取具体措施以深化学风建设,建设高品位的校园文化,最大限度地保护学生的利益。  相似文献   

钢梁与钢筋混凝土桥墩的新型刚节点联结形式及其静载反复试验   总被引：1，自引：0，他引：1  

吉伯海  高建明  青木彻彦 《东南大学学报》2003,19(4):368-372

提出了一种新型的桥梁钢梁与钢筋混凝土桥墩的刚节点联结形式．刚节点内部构件间的连接全部采用高强度螺栓连接方式且施工方便，能够较理想地将上部结构弯矩传递到下部结构，剪力传递钢板承受了大部分的水平剪力．通过静荷载反复试验获得了有关这种新型结构性能方面的有效数据，试验结果表明该结构内部应力传递路径明确，并具有良好的抗震性能．有关结构的强度和塑性变形的计算及试验结果均表明，这种结构即使在发生很大变形的情况下，也能保持良好的能量吸收功能且没有出现因应力集中而发生的局部曲屈现象．由于避免使用了价格昂贵的支座，采用这种新型组合结构形式不但具有良好的抗震性能，同时可以降低桥梁的建设成本．  相似文献   

键级和化合价的分子轨道理论   总被引：1，自引：0，他引：1  

A.B.Sannigrahi  Tapas Kar  杨金田 《湖州师范学院学报》1990,(5)

本文译自美国《Journal of chemical Education》1988年第8期.作者简介了密立根布居数分析法,并以此为基础讨论了键级和化合价,应用了别致的原子轨道线性组合分子轨道理论(LCAO—MO)的矩阵公式.最后给出了一些简单分子的计算结果,以说明这个理论的应用.  相似文献   

Transitions in Wear and Friction of Carbon Fiber Reinforced Copper Matrix Composite Sliding Against AISI-1045 Steel     

车建明  任成祖张书 《天津大学学报(英文版)》2007,13(3):211-214

Carbon fiber reinforced copper matrix composite is anewtype of material that can be used in an unlubricatedfriction pair because it has a good self-lubricating perfor-mance in dry sliding against the steel[1 ,2].The wear char-acteristics of composites int…  相似文献   

我国普通高中课程计划的历史演变     

崔允漷  柯政  林一钢 《教育研究》2004,(1)

新中国成立以来,我国普通高中课程计划几度演变,总体上满足了社会不断发展及科技进步对普通高中教育提出的客观要求,并表现出一些共同的特点,体现了我国普通高中课程的个性。随着知识经济时代的到来,经济全球化、生活信息化、学习社会化的趋势越来越明显,我国高中教育面临着前所未有的挑战和巨大的社会压力,在制定新的课程方案时,就需要基于传统,并在发展中求创新。  相似文献   

教育实习后的思考     

张颖 《承德师专学报》2001,21(1):62-63

通过教育实习对学校课堂教学进行反思，如何提高师专学生的教育教学能力?目前应着力从教会学习方法，提高教学素养．培养敬业精神等方面下功夫，才能培养出素质优良、能力较强的教师。  相似文献   

日本教育领域的现状和问题   总被引：4，自引：0，他引：4  

大森直树  刘悦 《外国教育研究》2007,34(4):21-28

近一段时期,日本的教育领域出现了许多问题,突出地表现为:1)缩小教职员的决策权,教育行政部门通过“指导、建议”不断加强对学校的统治;2)教育领域中的歧视不断扩大;3)对侵略战争和殖民地统治采取肯定态度。对于这些问题,日本的教职员和学生家长、社会居民等采取了多方面的抵抗措施,主要包括:1)对缩小教职员的决策权、加强对学校的统治进行不懈地抵抗;2)为了克服不断扩大的“歧视”问题,而开展人权教育;3)为了阻止“肯定侵略战争和殖民地统治”的动向,而重视阐明历史事实,进行历史事实教育。今后,针对“推动战争和歧视扩大的力量”,形成“阻止战争和歧视扩大的力量”是十分必要的。  相似文献   

素质教育在高等职业教育中的地位和作用   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙建明 《继续教育研究》2004,(2):63-65

在高等职业教育中,强化专业技能技术的系统调练容易形成共识,其实素质教育也同样具有重要的地位和作用,虽然从不同的角度对训素质教育可能有不同的诠释,但教授学生必备的人文社科知识,培养他们求真做真人的思想意识应该得到高等教育工作者的重视.摆正知识、专业与素质的关系,促进三者协调发展,建立一套与此相适应的有效制度,对于以职业需要为导向的高职教育,是个值得关注的重要议题.  相似文献   

Pedagogy and possibility thinking in the early years     

Teresa Cremin Author Vitae  Pamela Burnard Author Vitae Author Vitae 《Thinking Skills and Creativity》2006,1(2):108-119

Connecting to current work in the area of creative pedagogies, this paper reports findings of an exploratory study that sought to identify what characterises possibility thinking in young children's learning experiences and how teachers’ pedagogical practice fosters this critical aspect of creativity. It focuses in particular on pedagogy, seeking to demonstrate how approaches adopted facilitated children's possibility thinking. Possibility thinking has been conceptualised as being central to creative learning although its role, as manifest in the learning engagement of children and the pedagogical strategies of practitioners has not been fully illuminated. The co-participative research team involved in this study comprised staff in an early childhood centre, in an infant and a primary school, working collaboratively with three university-based researchers. The 12-month long segment of a longer study employed various data collection methods including video-stimulated review (VSR) to facilitate reflection, critical conversations, classroom observation, interviews and examination of planning documents. The paper illuminates the perspectives and embedded values that the teachers expressed whilst reflecting upon their practice, and highlights common pedagogical themes, including the practice of ‘standing back’, profiling learner agency and creating time and space. Particular strategies were employed by each of the teachers. These approaches appeared to foster possibility thinking in young learners. In addition, the paper considers the development of the teachers’ thinking through the phases of the research process and presents a model for conceptualising a pedagogy of possibility thinking.  相似文献