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Paul C. Gorski 《Equity & Excellence in Education》2013,46(1):130-148
Ruby Payne, CEO of aha! Process, Inc., and author of A Framework for Understanding Poverty (2005), has become one of the most influential figures in the U.S. public education milieu. Payne's framework, built largely upon understanding the “culture” of poverty, instructs educators on the values and mindsets poor students carry into the classroom as well as how to help them develop middle-class values and culture. But despite Payne's popularity, scholars and activists representing a wide variety of disciplines, from critical theory to mathematics education, have been highly critical of her work. In this essay I synthesize the existing critiques, dividing them into “eight elements of oppression” in Payne's work. I then offer a vision for a more authentic framework—one for authenticating anti-poverty education. 相似文献
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Paul Monroe 《The Educational forum》2013,77(2):135-148
The educational problem of the Near East is that of all oriental peoples: namely, to adjust the new education of the West to the traditional social structure of the East, and through this adjustment or substitution to create the basis for a modern national state in a unified nationalistic culture; to substitute a realistic education for a verbalistic one which found all of culture in a religious literature; to affect the entire mass of the population through the technique of modern elementary and popular education; to create and develop a technical education which will affect the fundamental life needs of the people as they now exist. 相似文献
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