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52.
In this paper we explore newly qualified New Zealand secondary teachers’ varied accounts of induction. We claim that multiple interpretations of objectives for induction programs are a significant source of this variation. With reference to an activity system framework, we identify four primary objects of induction that were represented in the induction accounts as follows: ‘orientation to learning about the context’, ‘fitting into the school’, ‘completing registration requirements’, and ‘becoming a professional inquirer’. Whilst teachers would be expected to experience all of these objects within their induction experiences, the balance and emphases of these objects within programs varied considerably. 相似文献
53.
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Journal of Cultural Economics - 相似文献
56.
Ruth Jonathan 《Journal of Philosophy of Education》1997,31(1):109-141
57.
58.
59.
Ruth Germain 《British Journal of Special Education》2009,36(3):175-176
60.
Ruth Germain 《British Journal of Special Education》2009,36(4):223-224