全文获取类型
收费全文 | 4625篇 |
免费 | 52篇 |
专业分类
教育 | 3336篇 |
科学研究 | 327篇 |
各国文化 | 59篇 |
体育 | 436篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 63篇 |
信息传播 | 454篇 |
出版年
2023年 | 24篇 |
2022年 | 29篇 |
2021年 | 53篇 |
2020年 | 100篇 |
2019年 | 155篇 |
2018年 | 205篇 |
2017年 | 182篇 |
2016年 | 156篇 |
2015年 | 98篇 |
2014年 | 168篇 |
2013年 | 1048篇 |
2012年 | 104篇 |
2011年 | 109篇 |
2010年 | 112篇 |
2009年 | 98篇 |
2008年 | 103篇 |
2007年 | 93篇 |
2006年 | 111篇 |
2005年 | 89篇 |
2004年 | 89篇 |
2003年 | 81篇 |
2002年 | 57篇 |
2001年 | 61篇 |
2000年 | 75篇 |
1999年 | 63篇 |
1998年 | 59篇 |
1997年 | 49篇 |
1996年 | 44篇 |
1995年 | 40篇 |
1994年 | 38篇 |
1993年 | 43篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 43篇 |
1990年 | 43篇 |
1989年 | 44篇 |
1988年 | 47篇 |
1987年 | 46篇 |
1986年 | 36篇 |
1985年 | 35篇 |
1984年 | 35篇 |
1983年 | 44篇 |
1982年 | 32篇 |
1981年 | 23篇 |
1980年 | 27篇 |
1979年 | 44篇 |
1978年 | 38篇 |
1977年 | 31篇 |
1976年 | 32篇 |
1974年 | 27篇 |
1973年 | 28篇 |
排序方式: 共有4677条查询结果,搜索用时 0 毫秒
961.
962.
963.
964.
965.
Abstract Most treatments of the concept of interaction in distance education have been based on Moore's (1989) discussion of three types of interaction: learner‐content, learner‐instructor, and learner‐learner. However, these previous discussions have failed to consider the interaction that occurs between the learner and the technologies used to deliver instruction. This article presents the concept of learner‐interface interaction and recommends instructional design strategies that will facilitate students' acquisition of the skills needed to participate effectively in the electronic classroom. 相似文献
966.
967.
Thomas C. Caswell 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(1):26-29
Special educators are uniquely challenged to be content experts in all curricular areas, including mathematics, because students in their caseloads may require academic instruction in any area. However, special educators with math phobia may be limited in their ability to provide effective instruction to their students with mathematical deficits or needs, and they may experience additional challenges in their professional and personal lives. This qualitative study seeks to better understand the nature of math phobia in two special educators through extensive interviews, journaling, and observations in math experiences, with a number of primary themes identified. Several potential resolutions for the issues emerging from math phobia in special educators are identified and discussed. 相似文献
968.
969.
970.