全文获取类型
| 收费全文 | 104篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 81篇 |
| 科学研究 | 4篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 信息传播 | 18篇 |
出版年
| 2020年 | 2篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2014年 | 1篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2011年 | 1篇 |
| 2010年 | 1篇 |
| 2009年 | 1篇 |
| 2008年 | 3篇 |
| 2006年 | 1篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1978年 | 1篇 |
| 1977年 | 1篇 |
| 1976年 | 1篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1973年 | 1篇 |
| 1972年 | 2篇 |
| 1971年 | 1篇 |
| 1969年 | 1篇 |
| 1968年 | 1篇 |
| 1967年 | 1篇 |
| 1966年 | 2篇 |
| 1965年 | 3篇 |
| 1964年 | 2篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1960年 | 2篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1956年 | 2篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1953年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
| 1948年 | 1篇 |
排序方式： 共有106条查询结果，搜索用时 0 毫秒
91.
92.
93.
While policy makers and school effectiveness researchers often insist that schools can make a substantial difference to student achievement, it is less clear whether school staff themselves really believe this. This paper draws on qualitative research in New Zealand schools where teachers, principals (heads) and trustees (governors) were asked how accountable they felt school staff could actually be for student outcomes. In contrast to official discourses about the responsibilities of teachers, the often complex responses of those interviewed illustrated relatively modest expectations of the ability of schools to affect student outcomes. The findings suggest that school staff have yet to take to heart the school effectiveness research catchcry that ‘schools can make a difference’ but that they also struggle to avoid a deficit approach without a stronger sociological understanding of the reasons for student failure. 相似文献
94.
95.
L. DIANNE BORDERS LESLIE M. RAINEY LORI B. CRUTCHFIELD DEBRA W. MARTIN 《Counselor Education & Supervision》1996,35(3):204-217
Pre- and postassessment measures indicated significant improvements in students' self-appraisals of their ability to supervise, and in the quality and the clarity of their conceptualizations about a videotaped supervision session. 相似文献
96.
97.
98.
99.
100.