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71.
群育是培养人的合群性的教育,它既强调个性又防止极端个人主义,既注重群体又避免整齐划一,是极端个人主义和过分强调整齐划一的狭隘集体主义的调和。群育并非新鲜概念,它在我国传统教育理念中已经存在,目前港澳台地区及新加坡教育中仍明确提出群育目标。现阶段重新认识和引入群育,有利于厘清个人与群体的关系,以人们易于接受的理念和方式培养学生的合群能力及合作精神,丰富和发展集体主义教育。 相似文献
72.
以人为本创建有特色的基础课实验教学示范中心 总被引：10，自引：13，他引：10
周详 《实验室研究与探索》2006,25(1):70-73
介绍如何贯彻以人为本的科学理念,采取突出重点,分步实施,建评结合,形成特色等有效措施,创建基础课实验教学示范中心的主要做法和体会。 相似文献
73.
在有机化学教学中，强调以“结构——性质”模式为中心，突出有机化学在学生专业中的作用和坚持理论教学与实验教学有机结合两个基本点，可以取得良好的教学效果。 相似文献
74.
教育扶贫瞄准偏差即教育扶贫对象识别以及教育扶贫资源投放所存在的偏颇和误差。目前,教育扶贫对象识别、教育扶贫项目设计以及教育扶贫经费使用等都存在一定的瞄准偏差。政府作为我国教育扶贫主体的首席,其"经济人"特质和"委托—代理"行为方式构成了教育扶贫瞄准偏差的两个重要变量。因此,基于政府行为视角治理教育扶贫瞄准偏差,一方面,需要完善激励机制以实现各级政府在教育扶贫过程中的目标兼容,激发各级政府治理教育扶贫瞄准偏差的动力;另一方面,构建政府主导、多方参与的教育扶贫主体体系,提高政府治理教育扶贫瞄准偏差的能力。 相似文献
75.
项锷 《深圳信息职业技术学院学报》1994,(1)
本文阐述了50年代美国远东新战略的形成及其结果,认为它是冷战前提下美国遏制中国政策的产物,这种政策不变,则中美两国关系的僵局就无法打破。 相似文献
76.
李想 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):40-41
在残酷的种族歧视的社会环境下,小说《土生子》主人公别格沦为美国社会的局外人并因杀人而锒铛入狱。理查德赖特通过挖掘黑人犯罪的制度根源,塑造了一个为了寻求自身价值而抗争的黑人新形象,揭示了在种族歧视的＂白色恐怖＂的合围中,主人公别格怀着对平等和自由的向往和追求、不堪忍受不公正环境的压抑而逃离的主题。 相似文献
77.
研究生学术失范成因与治理路径探微 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生学术失范现象是个体道德水平、社会制度、文化等环境因素共同作用的结果。从社会学的视角,运用社会失范论和文化结构论对研究生学术失范行为的成因进行了解读。学术失范之根源在于学术伦理失范,治理学术失范需要重塑学术研究精神,营造崇真尚实、自由独立、创新包容的学术氛围与学术风气,通过制度他律和道德自律,重张学术道德,杜绝学术失范。 相似文献
78.
2010年12月10-11日,首届流动儿童学前教育发展论坛在北京师范大学隆重召开.来自全国的500多位代表参加了本届论坛.
在<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>(国发[2010]41号)等文件明确要求大力发展学前教育的春风中,流动学前儿童的受教育权受到了进一步关注. 相似文献
79.
采用问卷法对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺特点及其影响因素进行调查研究.结果表明:1.重庆市主城区公办幼儿园教师总体的组织承诺水平偏低,但呈正向积极状态.2.学历、编制和职称对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺水平有显著影响,而年龄和教龄对其没有显著影响.3.绝对收入、离园选择、离园损失、升职机会和职称机会对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺水平有显著影响,而相对收入对其没有显著影响.4.重庆市主城区公办幼儿园教师组织承诺中的情感承诺、职业承诺和理想承诺这三个维度受离园状况和晋升机会的影响较大. 相似文献
80.
李响 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(6):8-12
在落实高校办学自主权过程中,我国政府和高校对其权力边界认识模糊,导致权力失衡,使得我国高校办学自主权的落实陷入困境。把握权力边界,以法律手段明确办学自主权的边界,政府在其权力边界内行使行政权力,高校内部形成以学术权力为主导的权力结构,是落实办学自主权的出路所在。 相似文献