机制类专业综合课的开发   总被引：1，自引：0，他引：1  

关雄飞 《机械职业教育》2002,(5):14-14

目前机械类专业毕业生，在任职岗位上应用得比较多的还是传统的制造技术，不过由于现代制造技术的发展日新月异，在人才市场上掌握现代技术的人才越来越受到用人单位的青睐。但应当关注的是：现代制造技术仍需要以传统制造技术作为基础。在制造技术迅速发展的背景下，我校从199  相似文献   

寂寞     

黄梦晨  严渝萍 《学语文(初中版)》2004,(5):37-37

每个人都有属于自己的寂寞，那是心里一个空旷的角落。寂寞大多归于忧郁。当寂寞在无人时侵入你的心灵，便往往伴随着一丝忧伤。如果要把忧郁和寂寞分隔开，把忧郁掩埋掉，只剩下寂寞，那么，你就应该学会利用寂寞，享受寂寞。  相似文献   

纳税风波     

严晓南  秋晓 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(11)

雨淅淅沥沥地下着,我的心和雨雾一样忧愁、苦闷。我对父亲的行为真是太失望了。在我的心目中,父亲一直是正人君子,而今天,他竟逃税漏税。我不能眼睁睁地看着父亲这么做。“不,我一定要劝阻他。”我再也憋  相似文献   

走向世界的对外汉语教学   总被引：3，自引：0，他引：3  

严美华 《神州学人》2005,(2):34-35

今天，中国正在以前所未有的开放度走向世界．世界上更多关注的目光开始投向中国．审视着中国这个古老而又现代的国家。以汉语搭建的这座语言之桥．在中国五千年灿烂恢宏文化的映衬下．正在向前方不断地延伸，为人类的和平与发展带来更大的希望。  相似文献   

舒展孩子想象的翅膀     

贺雄飞 《家教博览》1999,(12)

想象是智力活动的翅膀,把成人的“规则”强加给孩子,会伤害孩子的想象力。"妈妈,和我玩一会儿吧!"杰克恳求着。 "没有时间了,快点起床吧,不然我上班要迟到了,你去幼儿园也要迟到的。" "稍等一会儿,这床蓝被子是大海,我正驾驶着摩托艇在大海上航行。妈妈,起海浪了,你不要害怕,摩托艇不会翻的。我是一个好驾驶  相似文献   

宗教伦理·经济伦理·社会变迁——韦伯《新教伦理与资本主义精神》一书的内在逻辑及评析     

耿喜梅  严翠玲  柴淑芹 《石家庄学院学报》2006,8(5):56-59

韦伯的《新教伦理与资本主义精神》从宗教伦理的角度出发,探讨了现代资本主义为什么发生在西方而不是东方的原因。韦伯认为产生这一现象的根本原因在于资本主义精神。他在论证过程中过分强调了精神的作用,忽视了物质的作用。马克思唯物史观既注重精神因素的作用,又重视精神背后物质因素的力量,对现代资本主义的起源进行了全面分析。当然,尽管韦伯《新教伦理与资本主义精神》一书存在局限,但它对我国当前的经济建设还是具有一定的启示作用的。  相似文献   

如何创设好的问题情境     

严梅林 《小学教学参考》2004,(2)

问题情境是教师传授知识、学生学习知识的载体。问题情境的优劣直接影响到教学的效果,那么如何创设好的问题情境呢?一、应贴近学生的生活《数学课程标准》强调,重视“从学生生活经验和已有知识中学习数学、理解数学。”所以要创设好的问题情境应考虑从儿童的生活经验出发,让学生体验到数学问题就在自己身边,就在自己的生活中。引导学生亲近数学,激发其学好数学的愿望。上学期我校的一位老师,在教学“百分数的意义”时,巧妙地设置了这样一个问题情境:1.A、B两量杯各盛水100克,分别向A杯投入20克糖,B杯内投入10克糖。师:你们说说哪一杯糖水…  相似文献   

看问题要分清主流和支流教学设计     

严雪鹰 《中学政治教学参考》1995,(10)

[教学目的] 通过本框教学,使学生了解和掌握矛盾主次方面的含义,取得支配地位的矛盾的主要方面决定事物的性质及矛盾主次方面的关系,学会分清事物的主流和支流。掌握两点论和重点论的含义及关系,坚持两点论和重点论的统一,做到看问题、办事情,既全面又善于抓住重点和主流。 [教学重点] 学会分清主流和支流;坚持两点论和重点论的统  相似文献   

《醉翁亭记》的结构美     

严学兵 《阅读与鉴赏》2006,(11):45-46

《醉翁亭记》是北宋大文学家欧阳修被贬为滁州太守后写的一篇脍炙人口的千古散文。作者以“记”为名，借景抒情，寄情山水，表达了与民同乐的高尚情怀。这篇散文内容充实。文字精炼，字字矶珠，可谓文约意丰，前呼后应，浑然一体，读来耐人寻味。  相似文献   

本科文科答辩式教学研究     

石丹林  严丹红  孙汇慧 《高教发展与评估》2003,(5):60-62

在本科文科教学中,课堂教学仍以满堂讲授为主。这种"满堂灌"式教学方法信息量少,形式呆板,教师和学生都很被动,还出现了严重的"混课堂"、"混毕业"现象。针对这种情况,提出集灌输式、讨论式、提问式、对抗式于一体的答辩式课堂教学。  相似文献