真正的科学精神     

子雁 《教育现代化》2006,(9):31-31

自古以来数学家们都被认为是“天才加疯子”，他们只沉醉在数字王国中，古希腊几何学家毕达哥拉斯创立毕氏学派、发展哲学宗教，阿基米德更是被罗马士兵杀戮时还忘我地在沙子上进行演算。17世纪的帕斯卡尔（或译巴斯卡）和牛顿，20世纪的哥德尔（Godel）——这些数学家给人的印象就是苦行僧，远离了正常的生活来追求真理，这些视名利为浮云，追求真理的俄国数学家也相当罕有，几乎无法让人理解。  相似文献   

应用案例教学加强能力培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

廖药雁 《广东教育》2007,(1):65-66

《市场营销》不仅是中等职业学校经济类专业的一门必修课程,而且在许多理工类中职学校也已成为一门必开的公共课.但由于这门课的教学内容是以介绍各种市场营销理论为主,具有理论性强,内容较枯燥的特点,难以体现实践性强的另一面.因此,对于这门课程,若仍采用传统的灌输式教学方式,强调老师对学生的主导作用,老师在课堂上讲,学生在下面听,将很难达到理想的教学效果,学生也难做到学以致用.  相似文献   

世界各国的元旦习俗     

雁群 《中华活页文选(初中版)》2016,(1):57-58

新一年,总会给人们带来美好的祝福。在这辞旧迎新的日子里,世界各国的人们都以其别出心裁、各具特色的方式迎接着新年的到来。  相似文献   

基于多路串行通信实现批量加载数据的方法     

唐强平  梁永生  薛仲秋 《深圳信息职业技术学院学报》2007,5(4):28-31

在基于需求分析和多路串行通信的基础上，给出了一种电子产品批量加载数据的智能化解决方案和构建模拟测试平台进行仿真测试的方法。方案应用C320 Turbo多路串行通信控制器和PC并口构建硬件系统，采用自定义加载通信协议和状态法的软件设计实现批量加载模块。测试结果表明：该方案有效地解决了加载请求自动识别、单包和多包数据批量自动加载等现实问题。所述方法是开发具有自主知识产权国产设备的关键。  相似文献   

证据中的事实信息     

刘仲秋  熊志海 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(5):87-91

证据不是（案件）事实，但证据与事实存在内在联系，即证据是证明案件事实的“根据”。但是，证据本身并不就是事实根据，“根据”也并不等于事实。证据之所以能够成为证明案件事实的根据，是基于证据蕴涵着事实信息，通过事实信息能够揭示证据事实，查明案件事实。事实信息就是存在于证据中的那些能够据以做出事实判断的信息。事实信息具有自然属性和法律属性。事实信息既是证据存在的前提，又是证据事实得以发现的根据。控辩双方收集证据并从中识别和收集事实信息的证明活动，法官对于证据和事实信息的认定和运用，是整个刑事诉讼证明活动的主要内容。  相似文献   

支架式教学法在商务英语教学中的探索     

俞仲秋 《英语辅导》2011,(2):37-39

本文从商务英语教学目标出发,通过分析建构主义学习理论,探讨支架式教学模式在商务英语教学改革中使用的具体措施和方法,从而更好地满足商务英语教学要求。希望本研究能为未来商务英语教学方式提供一定参考。  相似文献   

远程教育学习指导书编写刍议     

陈立华  岳俊芳  何映梅  李红雁  阎丽凡  吴自强 《继续教育》2011,(11)

在远程教育学习指导书的编写方式和编写主体上,有远程系列教材情况下,由主讲教师编写合订本的教材和学习指导书,并将两者有机融合在一起;没有远程系列教材情况下,由辅导教师编写单行本的学习指导书,是比较理想的方式。在出版方式上,应为学生提供立体化的学习包。可以研究和借鉴英联邦学习共同体的经验,开发出学习指导书编写模板。  相似文献   

村镇笔记(四题)     

北雁 《大理文化》2017,(10)

正遥迢之上确切地说,初夏时节的沙溪之行更像是一种心灵的朝圣。汽车在滇西北高原苍劲厚实的大山中旋环行进,上山下山,弯弯转转,似乎正有几分头晕目眩,一个平坦的山间坝子豁然撞进视野,知觉告诉我:沙溪到了!对这个镇子的向往早已不知多少时日,点开地图,我知道它就坐落在黑潓江上游,为此我曾无数次地将之想象成了江水下游河谷和滩地、坝子与梯田交错起落的乔后、炼铁或是漾濞。却不想大自然的鬼斧神工,竟把它孕育成了这样一种委婉多情:村舍田畴、玉水环绕、芳草染绿、茫茫坦荡……在重重大山  相似文献   

青少年犯罪的成因及对策简     

金雁 《甘肃教育》2014,(1):28

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初中化学酸碱盐教学浅见     

德格吉玛  红雁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)

第八章《酸碱盐》,是在讲授了氧、氢、碳、铁、溶液、化学用语、化学计算,物质结构初步知识的基础上,将常见的无机物按照单质、氧化物、酸、碱、盐加以分类,从具体物质的性质到一般概念,使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识,为进一步学习元素化合物知识打下基础.同时把初中化学中的理论、概念、计算等加以总结.为今后的学习和参加工农业生产作好准备.因此,本章对中学化学知识的学习,将起着十分重要的作用.下面谈谈自己在教学听浅见.1.抓住关键性词语,把概念讲准确本章涉及的化学概念比较多,在教学中抓住关键词语重点讲解,既能加深学生对学习化学概念的理解,又便于记忆.如酸和减的概念教学中就要强调“全部”二字,即“阳离子全部是氢离子(H~+)”“阴离子全部是氢氧根离子”,因为学生还不清楚什么是酸式盐和减式盐.这样就加深了学生对“全部”两字的理解,讲浓硫酸的物理性质,要分析“吸收”“夺取”两词的不同含义,“吸收水分”属于浓硫酸的吸水性,“夺取有机物组成中的氢氧”属于浓硫酸的脱水性,它们分别代表浓硫酸的两种不同的物理性质.又如酸溶液和酸性溶液的不同,酸溶液是酸的水溶液,酸性溶液是指呈酸性的溶液.酸溶液一定呈酸性,但呈酸性的溶液中其溶质不一定是酸.有些盐的溶液,如硫酸氢钠  相似文献