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101.
土壤中溶磷微生物的筛选 总被引：3，自引：0，他引：3
采集石灰性土壤样品，在以Ca3(PO4)2为唯一磷源的无机磷平板上进行了溶磷微生物的筛选，结果得到可形成明显透明圈编号分别为ML1、ML2、ML3、ML4的4株真菌。经液体摇床培养5天，其溶磷率分别为70．8％、85．1％、71．8％、82．9％，表现出较高的溶磷效果；对菌株ML4在不同难溶性磷酸盐底物上的溶磷作用的研究中发现，该菌株对Ca3(PO4)2、CaHPO4和AIPO4均具有较好的溶磷效果，为一株优良的溶磷菌株。 相似文献
102.
求虚与务实的价值追求、感性与理性的价值评价、包容与功利的价值选择表现为当代大学生价值取向的冲突与矛盾,而老庄道家“知常无为,行不言之教以治道;见素抱朴,效万物为师以治身”的教化观将能够为当代大学生价值取向调适提供一种新思路. 相似文献
103.
激发群体动力,减缓教学疲劳,增强师生群体能动性,以学定教。思政课教师应围绕教学目标精心设计问题,结合经典视频或案例等创设愉悦教学环境,指导学生分组讨论并不时进行归纳总结。师生结合现实问题相互提问对话进行深入交流,根据每组学生思考和探讨问题表现进行综合考核评价。 相似文献
104.
105.
制度比较是思政课讲道理的重要方式。社会主义与资本主义长期共存、制度自信教育实效提升、中国特色社会主义制度更加成熟更加定型、一体化世界的历史性生成，使制度比较不仅成为现实需要，更具有了现实可能，形成了制度比较的深层依据。制度生成、制度体系、制度特性、制度效能四个维度的比较内容，注重顶层设计、厘定课程重点、明确运用时机、掌握基本方法的比较策略，系统回答了在思政课教学中制度比较“比什么”“如何比”的重要问题。 相似文献
106.