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21.
首先对ISC、SCSN与CRN地震目录进行地方时转换,并进行序列统计,建立了地方时地震时间频度分布,然后对地震地方时序列做了频谱分析,以提取地震序列中的特征周期成分.地方时统计结果显示:(1)地震频度在地方时9时和19时附近最低,0时和13时附近最高;(2)存在以12h和24h为主的周期;(3)较大地震和小地震有不同的活动规律.频谱分析的结果表明,ISC、SCSN与CRN地震地方时序列除了存在12h、24h等特征周期对应日潮和半日潮之外,还存在117a、1a与175a等的周期,分别对应太阳黑子的活动周期、地球公转及接近对应月球升交点的回归年. 相似文献
22.
教育要为西部大开发服务 总被引：13，自引：0，他引：13
实施“西部大开发”战略 ,是党中央面向新世纪作出的重大决策 ,具有重大的经济和政治意义。教育如何为西部大开发服务 ,如何发展西部地区的教育 ,是摆在我们面前的一项重要而紧迫的课题。本文从发展教育是实施“西部大开发”战略的重要部署 ,西部地区的教育必须紧紧围绕实现“优势转换”加快改革与发展 ,东中部地区对西部教育的支援要着眼于加强当地的教育资源优势等方面 ,对这个问题进行了深入探讨。 相似文献
23.
24.
重点大学网络教育质量监控的研究与实践 总被引：6，自引：2，他引：6
本文从网络教育的基本理念出发 ,结合华中科技大学网络教育的实践 ,系统讨论了网络教育质量监控的原则和主要控制环节 ,提出了当前重点大学试办网络教育应围绕培养计划制定、课件设计与开发、学习支持与服务以及教学效果等四个主要环节来实施的观点 相似文献
25.
高等教育研究中的"范式"与"视角"辨析 总被引：21，自引：2，他引：19
冯向东 《北京大学教育评论》2006,4(3):100-108
范式在科学研究中提供的是一种基于对世界根本看法的方法论体系。在具体研究方法的层面或学科制度层面上使用范式这一概念,显得过于宽泛。判定一门学科是否成立的基本依据不是是否确立了某种范式,而是是否具有严密的范畴体系和以此为共同话语的学术群体任何一种研究视角都意味着一套从基本的范畴、命题到方法原则构成的特定“话语系统”。学科性视角与方法论视角是两种既有联系又有差别的视角。高等教育研究中的不同范式之争还会继续下去,而多学科研究的方法也不会从高等教育研究的视野中消失。 相似文献
26.
充实内涵 提高质量——从毕业生调查看华中理工大学10年本科教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简略地回顾了华中理工大学1985年以来本科生教学改革的基本思路与主题,并在1986—1995届本科毕业生质量及发展状况调查的基础上,对学校十年来的本科教学改革实践、和本科生培养质量与发展水平进行了实证分析与研究,文章最后提出了进一步深化本科教学改革的几点建议。 相似文献
27.
28.
教育要为西部大开发服务 总被引：1，自引：0，他引：1
冯向东 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(4):11-15
实施“西部大开发”战略,是党中央面向新世纪作出的重大决策。具有重大的经济和政治意义。教育如何为西部大开发服务,如何发展西部地区的教育,是摆在我们面前的一项重要而紧迫的课题。本从发展教育是实施“西部大开发”战略的重要部署,西部地区的教育必须紧紧围绕实现“优势转换”加快改革与发展,东中部地区对西部教育的支援要着眼于加强当地的教育资源优势等方面,对这个问题进行了深入探讨。 相似文献
29.
依托重点大学 坚持独立办学 总被引：2，自引：0，他引：2
华中科技大学武昌学院在2000年8月经教育部批准,由华中科技大学和武汉军威企业集团合作创办。在短短的3年时间内,这所独立学院能够成为一所设施基本齐全、办学初具规模和得到社会认可的民办普 相似文献
30.
论教师在教学中的主体地位 总被引：2，自引：0，他引：2
在研究和阐述现代教学思想的诸多文章中,都提出了“坚持以教为主导和学为主体的统一”,或“坚持教师的主导作用和学生的主体地位的统一”这样的观点。这种教与学的统一论,已为大家所公认。笔者也赞同教与学的统一论,但又感到其中有些问题尚需进一步探讨。例如,强调教与学统一的基础是什么,是否存在着教学活动的重心从教到学的转移等等。在此,提出一些粗浅的看法。 相似文献