浅议教师与幼儿的关系   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯志坚  王萍 《学前教育研究》1996,(4)

浅议教师与幼儿的关系冯志坚，王萍教师与儿童之间并非只存在简单的教和学的关系，他们的关系研究起来十分微妙。为了更好地发挥教师的主导作用，许多有经验的教师认为，两者之间的关系不是一成不变的，而是随时间、地点、教育内容的不同而变化着。首先是母子关系。幼儿作...  相似文献   

中小学体育与健康课程标准在苏北地区适应性的调查   总被引：21，自引：0，他引：21  

傅建霞  杨洪辉  冯志坚  王万录  贺伟 《体育学刊》2004,11(3):86-89

采用按比例分配样本额分层随机抽样调查法,研究面对体育与健康课程标准,苏北地区中小学体育软、硬件指标能否适应新课程的发展要求。调查显示,苏北地区中小学仍受城乡二元格局的影响,市、县、乡三类学校差距大,师资配置不均衡,教育资源严重不均,特别是面广量大的农村小学正面临“三无”困境;虽然绝大部分体育教师面对新课程标准的态度是积极的,但其课程理念、教学方式、知识结构和学历层次与新课标的要求还有一定距离。  相似文献   

对外直接投资与母国产业升级的理论分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯志坚  谭忠真 《沈阳教育学院学报》2008,10(1):90-93

分析了发展中国家跨国公司流出FDI提高母国产业竞争力的四种具体途径,认为从提高产业竞争力到产业重组是实现母国产业升级的必经之路,提出了我国发展对外直接投资,促进产业升级的具体途径。  相似文献   

幼儿数学课程改革实验研究     

成子娟  贾非  冯志坚 《现代中小学教育》1992,(1)

我们在长期实验研究的基础上,创设一整套幼儿数学课程体系。这套课程体系主要以维果茨基(Vigotski)的“发展性教学”理论为指导,并将其中的重要的科学假设付诸实践,取得了突破性进展。这套课程体系经过在东北师范大学实验幼儿园的两轮教学实验进一步表明,它在幼儿数学智能培养、因材施教、激发幼儿学习积极性等方面的效果,远远优于传统幼儿数学教学。  相似文献   

技能型课程"一体化"模块教学的实验分析     

马乃强  冯志坚  姚坚 《考试周刊》2009,(42)

本文作者采用理论和实习"一体化"的技能型课程模块化教学模式和传统教育的课程教育模式,对数控技术应用专业07级(高级工)四个班,随机分两个班作为实验班,另外两个班作为对照班进行教学实验,在教师和教学设备基本相同、实验班教学课时时间减少7周的情况下,通过对车工(中级)教学的结果分析,采用理论和实习"一体化"技能型课程模块化教学模式的实验班,教学效果明显好于采用普通教育课程教育模式的对照班.  相似文献   

普通高校双语教学刍议     

冯志坚  谭忠真 《中国教师》2007,(Z1)

<正>一、普通高校实施双语教学的目的我国普通高校实施双语教学最直接的、最主要的目标是提高学生英语应用能力,满足国家、地方和学生在未来国际经贸关系中发展的需要。  相似文献   

以人为本的职业技能训练课堂教学管理     

戴子明  冯志坚 《考试周刊》2009,(31)

技能训练课堂教学管理是学校教育管理工作的重要组成部分.在职业教育教学改革中强调加强技能训练课堂教学管理十分必要,而以人为本的技能训练课堂教学管理则是时代赋予职业教育教学管理更新、更高的要求.  相似文献   

中国蓼属植物花粉形态的研究     

王建新  冯志坚 《中国科学院研究生院学报》1994,31(3):219-231

本文用光学显微镜和扫描电镜对国产44种2变种蓼属植物的花粉形态进行了观察。除了前人报道的31种外，其中15种为首次报道。本属花粉形态多类型，有球形、近球形、近扁球形、近长球形及长球形；从萌发孔来看，有三沟型、三孔沟型、散沟型及散孔形：外壁纹饰有颗粒-穿孔、微刺-穿孔、微刺-凹穴、细网状、皱块状及粗网状。根据这些特征将花粉划分为10种类型，其中西伯利亚蓼型(Sibir-icum-type)为本文首次提出。文中对本属的分类问题进行了探讨，不支持Steward(1930)将本属划分为8个组的意见，而认为应将本属划分为11个组。  相似文献   

推行整体改革提高办园效益     

冯志坚 《学前教育研究》1994,(2)

推行整体改革提高办园效益冯志坚自１９８８年开始，我园工作进行了全面的整体改革，通过五年来的改革，全园工作充满了生机和活力，取得了一定的成果。下面对我们的工作作一下简单汇报。一、从严治园，改革内部管理机制１９８８年２月，校领导决定，由原总务处主管的“保...  相似文献   

世界兰花邮票发行概况     

冯志坚 《上海集邮》2005,(6):31-34

兰花是一类分布广泛、适应性极强的花卉，据统计，全世界共有原生兰花800-1400属，约17500-35000种，另有人工杂交培育的杂交兰8万余种。  相似文献