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建构主义认为,学习活动不是教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识,建构自己知识的过程,在这个过程中,学生不是被动的信息吸收者,而要对外部信息进行选择和加工。在建构主义教学模式下,教师的角色将发生转变,不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者、课程的开发者、意义建构的合作者和促进者、知识的管理者。 相似文献
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右图表示一个角,在没有量角器,只有刻度尺的情况下,能否判定它是不是直角呢?我们知道,直角三角形满足勾股定理,如果在角的两边上分别截取OA=3厘米,OB=4厘米,此时,只要检查 AB 的长是不是5厘米,便可得知这个夹角是不是直角。这个例子告诉我们,在数学解题中,通过考虑特殊,可以使复杂的问题简单化,抽象的问题具体化。 相似文献
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高校新一轮内部管理体制改革是振兴和发展我国高等教育的根本途径，改革本身又是一个十分复杂的社会系统工程，需要正确处理好与之相关联的七大关系，使之互动、互进，才能保证改革的顺利推进并取得成功。 相似文献
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探究性学习越来越引起更多教师的关注,正在逐渐成为中小学课堂上重要的学习方式。然而,一部分教师在实践中对探究性学习的本质尚未真正理解,对如何实施探究性学习还存在许多困惑,甚至走入探究化、形式化、情境化的教学误区。本文拟对探究性学习实施中存在的误区进行分析,并尝试提出对策性思考。 相似文献
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以人教社20世纪80年代、90年代和21世纪初先后出版的3种小学数学教材中"圆"的课程内容为研究对象,从内容广度、内容呈现和习题水平等进行比较分析.可以看出,3种教材的内容广度不断缩小,内容呈现特点明显、形式多样,习题水平存在差异. 相似文献
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片段一动画显示:出示圆锥A。先将圆锥A底不变,高升高,得圆锥B。圆锥A与圆锥B的体积哪个大?再将圆锥A高不变,底变大,得圆锥C。圆锥A与圆锥C的体积哪个大?圆锥B与圆锥C的体积哪个大?学生意见不一。要比较出B、C的大小,必须求出它们的体积各是多少,为了解决这个问题,需要找到计算圆锥体积的方法。 相似文献
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小学代数内容的核心是方程。方程概念的内涵深刻、思想丰富,有必要从教学内容的视角加以理解,厘清方程概念的本质,体会方程思想的重要性,把握小学生学习方程概念的常见障碍,认识“用字母表示数”的不同水平以及对学习方程的意义。 相似文献