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《语文课程标准》对语文教学提出了更新的要求，恰似一股清新的风“吹皱一池春水”，语文课堂呈现出新的气象。其实大多数语文老师不仅仅感到“语文更难教了”，而且有的陷入了无所适从的尴尬境地，原先的热情被满脑子的困惑一扫而空。课堂上的“讲”又一次成为人们关注的焦点。关于“要不要讲，怎样讲，讲什么”的讨论抑或是争论更加激烈。笔者以为，要把握好“讲”，必须正确处理好与之相关的三个关系，即讲与问的关系、讲与读的关系和讲与练的关系。 相似文献
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刘兴华 《中学生(作文版)》2006,(11)
我有一个朋友,13岁时,不幸双目失明。后来他父亲送他去了一所盲校,没想到,盲童都很羡慕他,因为毕竟有13年的时间他曾亲眼看到过这个丰富多彩的世界。他知道花朵如何美丽,太阳如何明亮,白云如何飘逸,天空如何蔚蓝。他更知道爸 相似文献
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人教版高中生物选修教材中．微生物群体生长的规律是第五章《微生物和发酵工程》的重点知识,学好它有助于理解发酵工程的内容。本人在进行教学时对教材进行了挖掘和处理．将“微生物群体生长的规律”的教学改为“探究细菌在恒定培养基中的生长及数量变化”的教学,并利用学生原有认知结构中的有关知识,即“种群数量的变化”和新学习的内容相互作用,使学生形成新的认知结构。这样一来,新旧知识之间相互渗透、相互整合,学生进入了优化、高效的学习状态．同时还培养了他们的创造性思维和能力。 相似文献