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1 在做《毛细现象》一课的实验时,我让两位同学把粗棉线牵着,另一学生用夹子夹住常见材料挂在棉线上,所有材料的下端一起浸入装满水的水槽中,由于棉线上下晃动不能稳定,材料一会儿离开水面,一会儿掉进水槽中,影响了实验效果。分析第一次实验的不足,我第二次教学时改用铁丝做成支架跨过水槽,再让两个学生握住支架两脚,一学生用夹子夹住材料往支架上挂,支架仍会左右摆动不能稳定,一不小心,铁夹和材料都掉入水槽中,水不仅溅到实验桌上,而且实验的材料全都湿了,学生不能清楚地观察到水会沿着哪些材料上升。 相似文献
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谈简单应用题教学中学生审题习惯的培养刘咏梅︵南昌师范学校︶刘剀︵南昌市百花洲小学简单应用题的教学是小学低年级的教学内容,而小学低年级的教学是启蒙教学,因此,在这一阶段的教学中,教师不仅要给学生传授知识,更应该注意培养学生认真严谨的审题习惯,这对于学生... 相似文献
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我国正处在一个转型期,这个时期农村剩余劳动力出现大规模转移.在转移的初级阶段,农民工进城务工不能领到工资的问题异常突出,他们为城市的发展建设作出了巨大贡献的同时,却得不到应有的报酬,在农民工企业与国家的三方博弈过程中,企业与国家经常形成合谋,处于绝对优势地位,而农民则处于劣势地位,权利不对称是民工讨薪难的主要原因.但权利不对称问题是转型时期政治秩序的问题,针对转型过程中面临的一个重要困难,本文以博弈论为基础进行分析,试图解决民工讨薪难问题. 相似文献
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21世纪是素质教育的世纪,它需要培养全面、高素质的人才,历史教学在素质教育中有着举足轻重的地位,它可以从道德修养、思维品质、自主学习能力等多方面提高学生的能力,以适应21世纪社会发展的需要。 相似文献