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101.
完成《国家八七扶贫攻坚计划》,到本世纪末基本解决农村贫困人口的温饱问题,是党中央国务院既定的战略目标.实现扶贫攻坚的目标,时间紧迫,任务艰巨,需要抓住重点,突破难点.我国在长期的反贫困斗争中,投入了大量的人力、物力、财力,但时至今日,仍没有能走出贫困的“怪圈”.仔细分析其原因,是在扶贫攻坚工作中,只顾物质上的扶贫而忽视了文化上的扶贫.文化贫困是精神贫困产生的根源和土壤.因此,对文化贫困现象的深入研究意义十分重大. 相似文献
102.
知识经济的悄然兴起 ,必然引发全社会对知识的重新认识 ,即而带来全社会学习观念的变革 ,学习化社会成为时代发展的必然趋势。学习化社会与知识经济存在内在的互动关系。构建学习化社会必须符合国情 ,符合我国的经济、社会、教育发展状况 ,并具有自身的特色 相似文献
103.
刘国军 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(9)
专业建设是实施高职教育人才培养模式,实现人才培养目标的载体和途径,是高职院校走内涵式发展道路的核心.探讨了现阶段高职院校专业改革与建设中的问题;把握专业改革与建设的内涵,进一步明确建设思路;正确处理专业改革与建设中的市场需求与人才培养、行政领导与专业指导及稳定与灵活的关系. 相似文献
104.
苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》是根据我国的古典小说《水浒传》中第八回《柴进门招天下容林冲棒打洪教头》部分章节改编而成.全文语言明快、洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖.作者采用“背面铺粉法”,泼墨如雨地描写洪教头的言行,反衬出林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象.于永正、孙双金、窦桂梅三位名师依据小说的文体特征,抓关键句段品悟林冲性格特点.同样的文本,不同的师生,解读出不一样的林冲. 相似文献
105.
苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》是根据我国的古典小说《水浒传》中第八回《柴进门招天下客林冲棒打洪教头》部分章节改编而成。全文语言明快、洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。作者采用“背面铺粉法”,泼墨如雨地描写洪教头的言行,反衬出林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象。于永正、孙双金、窦桂梅三位名师依据小说的文体特征,抓关键句段品悟林冲性格特点。同样的文本,不同的师生,解读出不一样的林冲。 相似文献
106.
苏教版五年级上册的《林冲棒打洪教头》是根据我国的古典小说《水浒传》中第八回《柴进门招天下客林冲棒打洪教头》部分章节改编而成。全文语言明快、洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。 相似文献
107.
所谓情感教育,就是指班主任在工作中有意识地以积极的情感去教育学生,激励学生,让学生从中得出肯定的反应,从而达到教育的目的.从某种意义上讲,情感教育乃是师生之间心灵的沟通、情感的互动.师生籍以情感的交流,教师将一种积极的情感导向学生,使学生深受感染和教育.
一、要平等待人
平等待人是班主任情感教育中一个重要前提.一个不怎么贴切的比喻:在班主任工作中的师生关系如同谈判桌上的双方,追求的是双赢的成果.倘若双方不是处于一个对等的谈判地位,其结果不外乎两种:一种谈不拢,二则其中一方的观点强加给另一方.而后者出现的情况,多半是学生畏于师者的威严而屈服,或是走向极端产生逆反心理.显然,这不是双赢的结果. 相似文献
108.
随着课程改革的深入,如何落实好对古诗文的考试评价呢?笔者以为应根据《语文课程标准》的年段目标要求,结合小学生的身心发展特点,彰显年段特点,落实好三个关键词:积累、理解、运用。 相似文献
109.
中小学教师职后培训是我国教师教育体系的重要组成部分。在此从终身教育和教师专业化的视角,对当前我国中小学教师职后培训的问题及原因进行了梳理,从培训计划、课程体系、方式方法、效果、模式、师资队伍等方面探讨了构建高质量的中小学教师职后培训体系的策略。 相似文献
110.
以下三个板块：1．整体感知,理清课文脉络。2．精读感悟,认识人物形象。①学习第l自然段,了解王冕的朝代、籍贯、家境。②学习王冕辍学放牛一事,读出他孝敬母亲、勤奋好学的形象。③学习王冕自学画荷一事,读出他勤奋刻苦、坚持不懈的形象。3．总结延伸,了解王冕诗画。 相似文献