土木工程专业毕业设计指导的“六八三二三”模式     

张玉平  李红利  刘小燕  陈卓异  刘建 《大学教育》2023,(6):146-148

为了提高一般本科院校土木工程专业本科生毕业设计质量,解决一般本科院校本科学生毕业设计中出现的简单方案较多、创新方案较少、学生动手能力不强等问题,提出了毕业设计指导的“六八三二三”模式：严格过程控制,要求毕业设计指导时间、地点、座位、答疑教师、考核时间、考核成果的“六固定”;细化阶段成果,要求学生毕业设计成果分“八次提交”;优化资源配置“三结合”,即指导教师小组指导与指导教师指导相结合、指导教师的分散指导与专家教授的分阶段集中指导相结合、校内指导教师指导与校外指导教师的指导相结合;助推毕业设计,善用课程思政和设计类竞赛“两抓手”;推动持续改进,从而实现“三转变”,即毕业设计教师指导模式、学生学习方式和毕业设计成绩评定方式三个方面的改进与转变。  相似文献   

初中生物教学在双减政策中怎样减负     

刘小燕 《读与写:教育教学刊》2022,(10)

由于教育方法的改变,中学生“减负”问题日益受到广大教育工作者的重视。在全面推进素质教育的同时,应该采用什么样的教育方法,为学生减轻过多的学业压力,为了保证教学工作的正常开展,这是老师应思考的一个重要问题。  相似文献   

“哈哈，是量感！”     

刘小燕 《小学数学教师》2023,(1):76-77

<正>缘起“新课标”这个词当下很火、很热，几乎每一位专家在讲座中或多或少都会提及《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的核心素养。2022年8月中旬，笔者参加了一场线下培训。培训第三天，教研员赵老师先从2001年版的实验稿谈到2011年版课标，再谈到2022年版新课标中的核心素养。  相似文献