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刘建中 《南阳师范学院学报》2010,9(6):101-104
在实地考察和广泛调研的基础上,对宁波市高校体育社会化服务现状进行了客观分析.高校虽有人才资源、体育场馆、信息科研等优势,但还存在着观念制约、管理体制制约等限制因素,在高校体育社会化服务发展的必然趋势下,提出了完善管理体制,体育资源社会化、加强高校与社区体育合作、多渠道融资等对策措施. 相似文献
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2004年11月10日,焦作市教育局在焦作市人民会堂举行“傅全清教育管理思想及改革实践报告会”,全市1400多名中小学校长及部分骨干教师聆听了沁阳市教育局局长傅全清的精彩报告。今年以来,焦作市在全市教育系统中深入宣传、学习傅全清的教育管理思想,前来沁阳市学习的人员络绎不绝。傅全清的教改经验正在被全面推广。“让每个学生走向成功”上世纪90年代初期,傅全清在各种媒体上不断看到大学生甚至中学生犯罪的消息,还有一些“优秀”的学生因为心理素质差,遇到一点挫折就跳楼或离家出走。一系列触目惊心的事实不断刺激着他的心灵。面对当时围… 相似文献
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一、理论依据及培养模式“问题意识”的培养贯穿于问题教学中 ,问题教学是一种发展性教学。在这种教学中 ,学生从事的系统独立研究活动是与其掌握现成的科学结论配合进行的 ,其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的提出与解决基础上的。在问题教学中 ,学生不仅要掌握科学结论 ,还要掌握这些结论获得的途径和过程 ,其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。马列主义认识论是问题教学的主要方法论基础。前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的“问题思维理论”提供了心理依据。而马赫穆托夫用控制论、信息论描述了问题教学的过程。根据问题教学理… 相似文献
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构建网络环境下资源型学习的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
一、资源型学习的产生“资源型学习”这一构想是与探究训练教学模式密切相关的。该模式最先是由Suchman（１９６２年）提出来的。它的提出是基于这样一个基本想法：科学家用来解决和探究未知领域的方法应该教给学生。在探究训练中，教师呈现给学生的是一个问题或疑难情境，学生必须对这个问题或疑难情境予以分析。教师对问题不能给予是或不是的直接的简单的答案。学生根据问题收集信息，在材料收集的基础上对信息加以分析与解释，找出问题的答案，然后提交讨论，探究训练强调的主要是过程。资源型学习强调引导学生运用丰富多彩的资源经过探… 相似文献
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成人高教教材建设刍议苏州大学刘建中普通高校举办的成人教育是国民教育的重要组成部分。随着我国社会主义市场经济体制的确立，改革开放的深入，人才需求剧增，成人高教专业不断拓宽，课程设置的不断更新都在呼唤着高质量的各类教材的问世。普通高校举办成人高等教育有一... 相似文献
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