全文获取类型
| 收费全文 | 471篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 344篇 |
| 科学研究 | 58篇 |
| 体育 | 15篇 |
| 综合类 | 8篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 49篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 20篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 9篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 7篇 |
| 2018年 | 8篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 32篇 |
| 2013年 | 32篇 |
| 2012年 | 31篇 |
| 2011年 | 28篇 |
| 2010年 | 29篇 |
| 2009年 | 31篇 |
| 2008年 | 36篇 |
| 2007年 | 27篇 |
| 2006年 | 26篇 |
| 2005年 | 28篇 |
| 2004年 | 15篇 |
| 2003年 | 17篇 |
| 2002年 | 18篇 |
| 2001年 | 11篇 |
| 2000年 | 13篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有477条查询结果，搜索用时 187 毫秒
51.
本文针对低液面抽油井间抽进行了探讨，通过实验数据和理论推导找出了合理的井产时间和生产时间的确定方法，对间抽的可行进性了论述。 相似文献
52.
对于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0).它的判别式△=b2-4ac,不仅能判别根的情况,还能解决与二次三项式和二次函数相关的问题.现举几例说明它在解初中数学竞赛题中的应用. 相似文献
53.
本文主要涉及美国教育行政演进过程中的几个重要阶段:学区制的建立发展;学区制的衰落及州教育行政的建立发展;联邦教育行政的建立发展;学区制的改造及地方教育行政的完善。“地方分权”制是其教育行政管理的主要特色,是促进美国教育高速发展的有力武器。但认真分析后发现,依法治教才是美国教育管理得以高效有序运作的真正法宝,是我们应借鉴学习之处。 相似文献
54.
高教自考在高等教育大众化的形势下,需要同高职教育进行有效的沟通。高教自考和高职教育具有一致性的培养目标和“应用性、职业性”的人才培养规格及其课程设置,因而高教自考与高职教育之间有沟通的现实可行性,且两者之间有多种沟通路径。为更好地实现两者之间的沟通,必须构建相应的质量保障体系。 相似文献
55.
近日,省政府发出通报,对在2002年全省“两基”复查年检省级抽查18个县中名列前茅的铜鼓县、贵溪市进行表彰,并分别给予20万元的奖励,用于进一步改善办学条件。 基本普及九年义务教育、基本扫除青少年文盲(简称“两基”)是提 相似文献
56.
“十一五”期间我国高等教育发展的定位是控制增长幅度．稳定规模，提高质量，走内涵式的发展。但是高等教育大众化的趋势不会停止，只是增长的幅度会缩小、步子会放缓。原因是：学校的基础设施和教学条件已受到限制。高职高专、中职中专的学生提高学历的要求迫切，其他专升本、高达专的规模在缩小。教育部最近规定，211工程大学、独立学院《民办高校不再招收普通“专升本”直通车学生。其他本科院校招收直通车专升本只能占高职、高专应届毕业生的5%。3＋2的专科也控制在5％普通高校年度招生计划内。 相似文献
57.
58.
刘海涛 《语文世界(高中版)》2004,(6)
婷婷画了树枝比树干粗的树,画了红色的小兔子,画了长翅膀的马,但婷婷的画家爷爷认为婷婷画得不对,画得不像,于是两人一来一往有了内容大致相同的对话与争论,最后,婷婷的画却得了国际儿童画展的大奖——王奎山的这篇微型小说有很深刻的思想意义。儿童看待生活中的万事万物有自己很特别的、一般成人较难理解的视角和感觉,儿童把这种独特的感觉及儿童的心灵、认识表达出来,就能成为展现儿童心理、充满了童趣的作品。应该说,这对写作和创作来说,是最宝贵的艺术感觉。婷婷爷爷用成人的思维,成人的视觉去要求婷婷的儿童画,他永远不可能理解婷婷的… 相似文献
59.
“两基”“两全”与督导评估─兼谈向素质教育转轨刘海涛柳斌同志在今年教育工作会议上指出：＂在大力推进＇两基＇工作中，要从真抓好＇两全＇。保＇两基＇，促＇两＂全＇，努力使基础教育摆脱应试教育的影响，转移到素质教育轨道上来。＂柳斌的这一讲话，为我们把握＂两... 相似文献
60.
随着信息技术与学科教学整合的不断深入,翻转课堂进入人们的视野.翻转课堂的本质是以学定教,把翻转课堂与分层递进教学相结合,可以实现真正意义的分层递进教学.根据学生运用微课学习的反馈情况,笔者设计了三种递进型课型,即层次递进型、分组递进型、合作递进型,并分别进行了研究. 相似文献